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《普通高中数学课程标准(实验)》的出版是高中数学应用与建模教学发展的重要里程碑,标志着高中数学教育正式走向基础性与实用性结合的现代路线。根据新标准和高中数学教学整体规划,本文认为高中数学探究与建模的课程设计必须符合实用性、适用性和思想性三大原则。在此基础之上,本文以"我的存折"为例对课程设计进行了示例分析。 相似文献
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正中学数学是重要的基础学科,在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任,对培养和发展中学生素质意义重大。本文就数学教学中如何培养中学生数学素质作一探讨。一、面向全体,因材施教,重视数学意识的培养现代教学要求以人为本,对"教师主导"和"学生主体"进行有机结合,立足学生主体,实施因材施教即教师根据学生在知识、技能、能力、志趣、特长等方面的个性差异,从学生实际情况出发,有区别有针对地进行教学,让不同程度的学生都能 相似文献
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《普通高中数学课程标准（实验）》的出版是高中数学应用与建模教学发展的重要里程碑,标志着高中数学教育正式走向基础性与实用性结合的现代路线。根据新标准和高中数学教学整体规划,本文认为高中数学探究与建模的课程设计必须符舍实用性、适用性和思想性三大原则。在此基础之上,本文以“我的存折”为例对课程设计进行了示例分析。 相似文献
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项光亨 《数学爱好者(高二版)》2011,(1)
本文对新课标下的数学课情境教学进行了初探,以人教版数学教材为例,本文总结了三点经验:运用身边的典型事例创设情境,激发学生学习兴趣和探究欲望;用熟悉的生活现象创设情境,激发学生积极参与学习探究;以生活中的困惑为问题创设情境,培养学生的创新思维。 相似文献
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