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顾年新 《中学语文(读写新空间)》2002,(20)
一、接近联想由于时间或空间的接近,当感知甲时,便想起与之有时空联系的乙。例如: (1)蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。 (苏轼《惠崇〈春江晚景〉》) (2)送行的人群,陆续朝飞机场走去……机场上停着一架绿色的军用座机。记得去年修飞机场时,延 相似文献
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顾年新 《中学语文(读写新空间)》2002,(24)
一、假设想象这种想象是在假定的基础上产生的,不少科学研究也往往是从假如开始的。例如: 若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐耀,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。 相似文献
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顾年新 《中学语文(读写新空间)》2002,(24)
一、串珠联想由一个感知点延伸开去,将有关的人事物贯穿起来。这种联想有纵向和横向两种,联想点总是在两个以上,有一种“思接千载”、“视通万里”的境界。朱德的《回忆我的母亲》由“得到母亲去世的消息,我很悲痛”展开逆时联想,从“我四五岁时”开始到母亲去世前一年“仍不辍劳作”为止,以母亲“勤劳一生”为线索,按时间顺序把母亲平凡而伟大的一生中留在“我”记忆中的珠宝贯串起来。这是纵向的串珠联想。 相似文献
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顾年新 《中学语文(读写新空间)》2002,(22)
一、仿造想象这种想象是在模仿的基础上产生的,而想象出来的新意却是超出模仿对象的。例如: 她又指着花园一角堆起的一座假山石说:……那是我家的“北海”。……走到“北海”跟前。真是个细心人呢,她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭,一座红庙,项上还有尊白塔。 (萧乾《枣核》) 上例中的“北海”是指主人为解思乡之情,模拟祖 相似文献
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顾年新 《中学语文(读写新空间)》2002,(20)
一、组合想象根据表达的需要,选取若干已知的形象加以组装,从而创造出新的形象。例如: “魔鬼的头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼。” (《天方夜谭·渔夫的故事》) 此例中的“堡垒”、“铁叉”、“桅杆”等都是人们熟悉的形象,作者凭着想象把这些已知 相似文献
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顾年新 《中学语文(读写新空间)》2002,(2)
联想,是由于受到感知对象的刺激而想起与之相关的人事物或某一生活哲理。由甲想到乙,甲是感知对象,乙是大脑的储存。由于甲与乙之间的联系方式的不同,把握这种规律,学会联想,将使我们的思维变得活跃而深广,使我们的作文形象生动而丰富多采。 相似文献
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顾年新 《中学语文(读写新空间)》2002,(2)
本文所谓的想象,是指在头脑中对已知的事物进行加工,从而创造出新的形象的思维活动。因此,想象是一种创造性的形象思维。想象同联想一样,也是有规律可循的。学会了想象,将使我们形象思维的翅膀更加丰满,使我们的作文文采飞扬。 相似文献
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顾年新 《中学语文(读写新空间)》2002,(22)
一、移情联想主体的感情投射到观察对象里面而产生的联想。例如: ①天儿越晴,水藻就越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢? (老舍《济南的冬天》) ②一水护田将绿绕,两山排闼送青来。 (王安石《书湖阴先生壁》) 相似文献
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