那校·那生·那师     

顾惠玲 《教育文汇》2003,(11)

同行9人,是作为中英两周教育部基础教育合作项目的首批互换教师赴英的。我们在伦敦希思罗机场分手后各奔东两,远的去了英格兰北部的纽卡斯尔,近的前往南方的肯特郡。我们开始真切地触摸英伦的古老和新奇,仔细感受这里的教育和文化。英国的中小学有国立和私立之分,国立的又分一般学校和文法学校,前者的学生是就近入学的,后者  相似文献   

那校·那生·那师     

顾惠玲 《上海教育》2003,(4B):59-61

同行9人，是作为中英两国教育部基础教育合作项目的首批互换教师赴英的。我们在伦敦希思罗机场分手后各奔东西，远的去了英格兰北部的纽卡斯尔，近的前往南方的肯特郡。我们开始真切地触摸英伦的古老和新奇，仔细感受这里的教育和化。  相似文献   

激趣授法，乐学英语     

顾惠玲 《大观周刊》2011,(44):160-160,162

英语学习一直是中国学生深感头痛的一门学科。进入高中对英语的恐惧更是有增无减,如何使学生乐学英语？兴趣是老师,方法是关键。  相似文献   

那校·那生·那师     

顾惠玲 《上海教育》2003,(8)

同行9人,是作为中英两国教育部基础教育合作项目的首批互换教师赴英的。我们在伦敦希思罗机场分手后各奔东西,远的去了英格兰北部的纽卡斯尔,近的前往南方的肯特郡。我们开始真切地触摸英伦的古老和新奇,仔细感受这里的教育和文化。  相似文献   

英语教师队伍专业化建设的有序性问题研究——上海师范大学附属中学英语教研组建设探索     

顾惠玲 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(3):50-55

如何实现英语教师队伍从“青黄不接、实力不济”向“结构优化、实力强化”转变,英语教师队伍建设应该走专业化发展道路这已不容置疑,专业化发展需要体现有序性值得进一步研究探索。努力达成教师队伍的专业资质梯队化、专业标准系列和专业提升路径化,是实现这一转变的有效途径。  相似文献   

从教材中走出去     

顾惠玲  张建国 《现代教学》2005,(Z2)

案例背景本课的主体部分选自著名的纪实作品《安妮日记》,作者安妮·弗兰克是一个犹太少女。纳粹兴起后,对犹太民族进行疯狂迫害,她和全家逃往荷兰的阿姆斯特丹避难,但还是于1944年被捕,第二年死于法西斯集中营,时年16岁。安妮在日记中记录了她被捕前的隐秘、艰苦的生活,寂寞、苦闷的心情, 以及对战争、对人生的思考,她渴望着用年轻的激情和天生的善良去拥抱生活,拥抱世界,但是现实回报  相似文献