排序方式： 共有5条查询结果，搜索用时 31 毫秒
1
1.
加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。在21世纪的今天,国学仍然折射着璀璨的光芒。思品教师应将国学的精华融入思品教育之中,切实增强思想道德教育的吸引力和感染力,激发学生对传统文化的热爱,帮助学生树立良好的人生观和价值观。 相似文献
2.
顾竹平 《中学政治教学参考》2012,(29):54
著名教育家蔡元培先生说,教育的根本目的是培养人的健全人格。初中生受价值取向多元化的影响,有时会表现出信仰缺失、人格扭曲等问题,所以,思想品德课教师有责任承担起培育学生健全人格的重任。在教学中,教师应注重坚持生活德育理念,采用情境教学法,将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题中,鼓励学生积极探究。例如,教学"与人为善",我联系本地"南通客车司机救人被误,录像还人清白"的事例,设置了以下几个问题:1.客车司机殷红斌被评为"2011 相似文献
3.
＂思想品德知识＂与＂数理化知识＂的区别相当于中国古代＂知识观＂中的＂德性之知＂与＂见闻之知＂的区别。在中学思想品德教学中对学生适当解释和强调诸如＂德性之知＂与＂见闻之知＂的区分;＂德性之知＂是＂见闻之知＂的根源;以＂德性＂主＂见闻＂等基本命题,有利于学生自觉重视和认真对待思想品德教学,真正认识到思想品德课不仅＂有用＂而且＂有大用＂,不仅＂实在＂而且＂最实在＂。 相似文献
4.
顾竹平 《中学政治教学参考》2012,(10):54-54
大哲学家柏拉图毫不留情地训斥了一个小男孩。小男孩很不服气：“您不应该为一点鸡毛蒜皮的小事而谴责我!”柏拉图回答说：“如果养成了习惯,就不是件小事了.” 相似文献
5.
教育家陶行知先生说：“生活即教育”,“为生活而教育”。．初中思想品德新课程标准也指出：“在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。”这就要求教师在思品课教学中,将课本知识与现实生活相结合, 相似文献
1