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我国的语文教学,可谓源远流长,但在理论上至今尚未形成一个完整体系。人们殷切期望有一部体现中国特色的语文教学论早日问世,对钱先生的“三主”体系特别关注是不难理解的。去年,我们曾对他的“主体论”和“主导论”稍加分析研究①,今天,还想就“主线论”提出一些不同看法,继续就教于钱先生和同行们。一、一个不该泛化的“训练”概念我们认为,当前语文教学正处在全面试验阶段,只要言之成理,无论倡导以什么为主线或者以什么为中心都是可以研究的。但是,钱先生在阐述自己的训练观时却说:“训练是一个外延很大的概 相似文献
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是阅读客体，还是阅读中介？──《阅读学原理》“三体”框架质疑权曙明，顾菊生曾祥芹、韩雪屏主编的“阅读学丛书”五种（河南教育出版社１９９２年６月版），终于填补了中国阅读学的一项空白。其中第一种《阅读学原理》更以理论体系的新颖和完整给人留下了深刻印象。正... 相似文献
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顾菊生 《中国小学语文教学论坛》2000,(8)
本课题研究宗旨是让中学生在学会阅读的基础上“学会发展”。从积极阅读方面着眼,当今中学生阅读能力的发展,应以面向未来为时间维、面向世界为空间维、面向现代化为存在维,多维协调发展。在阅读母系统之内,阅读的意志控制活动、认知操作活动和情感调节活动三个子系统启动运作,中学生的知识、能力、智力会得到同步发展;知、情、意和真、善、美也会得到全面发展。因为阅读包含过程和结果两个方面,由阅读过程向阅读结果的转化,在阅读行为上产生了连续性和扩展性的变化。这种变化具有数量、质量和结构的特点。在结构与功能的碰撞中,新能力的形… 相似文献
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一个优秀学科梯队的剖析与启示程永元，顾菊生东南大学热能工程博士点以煤的清洁、高效发电及燃烧技术为主要研究方向，以此带动多相流体动力学、热力学、燃烧、传热及大气环境污染防治、测量技术等的全面发展。１９８６年以来，共承接各种科研项目５６项，其中＂８６３＂... 相似文献
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