高校专业教育与素质教育关系的探讨     

顾金兰  吴俊江 《黑龙江高教研究》2004,(4):154-155

章在探讨专业教育与素质教育内涵的基础上，分析了专业教育与素质教育的关系，指出高校实施素质教育存在的理论误区，认为高校实施素质教育的关键在于加强教学改革。  相似文献   

党的二十大精神融入专业课程的探索与实践——以《食品加工技术》课程思政改革为例     

顾金兰 《天津职业院校联合学报》2023,(1):17-20+39

党的二十大精神是推进一切工作的行动指南,也是职业学校教育与塑造学生的有利思想武器。课程思政是认真贯彻落实党的二十大精神,推进党的二十大精神入脑、入心、入行的有效渠道。本文在“大思政课”理念指导下,系统梳理《食品加工技术》课程内容,将党的二十大精神有机融入课程思政建设,落实立德树人根本任务。  相似文献   

高校青年教师职业初期面临的问题及对策研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

邬德林  顾金兰 《黑龙江教育》2008,(7)

青年教师是高校发展的未来,其职业成长将成为推进高等教育发展的关键因素。针对高校青年教师在入职初期面临的教学基本功薄弱、实践经验缺乏、职业压力过大等问题,从实施青年教师挂职训练制度、完善岗前培训体系、建立发展性的指标考核体系等角度提出对策建议。  相似文献   

“三次创业”视域的大庆城市品牌建设     

顾金兰  朱微 《大庆师专学报》2013,(4):43-47

大庆城市环境与资源状况具有＂三大特色、七个相对比较优势、六个相对比较劣势＂;大庆城市品牌建设要以＂三次创业＂为契机,充分挖掘大庆城市品牌与其他城市品牌的区别、个性和特色,明确大庆城市品牌定位;在综合评估大庆城市现有资源并借鉴其他城市发展路径的基础上,选择大庆城市品牌建设的培育发展模式,并对大庆城市品牌进行整合传播营销。  相似文献   

生产型教学情境的探索与实践     

顾金兰 《天津职业院校联合学报》2014,(10):32-35

食品生物工艺专业始终围绕"四个对接"即人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能等方面开展专业建设,将课堂搬进实训车间,进行"一体化"教学,不仅注重知识技能的有效传授,同时强调真实生产工作情境下团队合作等职业道德素质的培养,创设了生产型教学情境,开发了"校本化"课程体系,构建有效教学。文章以《典型焙烤食品制作技术》核心课为例,展示生产型教学情境的实施过程,并将"校本化"专业课程体系的具体实践做法进行了梳理和总结。  相似文献