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颜少丹 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
木工区在《活动中的幼儿——幼儿认知发展课程》中提出,对木工区环境创设工作提出指引。在木工区里幼儿可以接触到“不安全”材料,而“安全”是大家的忧患,因此在幼儿园里实施起来举步维艰。如何孩子让安全地在木工区域里进行游戏?面对着这个强而重的问题,教师需要思考、创设安全的木工区域空间。 相似文献
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吃完午点,保育员 收拾餐具时发现少了 一条勺子,就到处寻 找,后来在厕所里找到 了,便很生气地回班里 问小朋友：“老师平时 教你们勺子应放在餐 具篮里,现在是谁把勺 子倒在厕所里的？”小 朋友看见保育员很生 气的样子,个个都说： “不是我,不是我倒的……”无论保育员怎么 样问,小朋友都是同一 个答案“不是我干的”。 保育员越问越火,大声 地说：“谁要是不承认, 那么以后全班都不要 用勺子吃饭了。”本以 为用这句话来吓唬他 们,让倒勺子的孩子站 出来认错,好好教导, 可是话一出口,威力甚 大,吓得孩子们连声音 都不敢出… 相似文献
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吃完午点,保育员收拾餐具时发现少了一条勺子,就到处寻找,后来在厕所里找到了,便很生气地回班里问小朋友:“老师平时教你们勺子应放在餐具篮里,现在是谁把勺子倒在厕所里的?”小朋友看见保育员很生气的样子,个个都说:“不是我,不是我倒的……”无论保育员怎么 相似文献
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