让学生爱上数学日记     

马华平  张卫红 《小学教学参考》2007,(27)

数学日记伴随着新课改应运而生,它给学生提供了一个用语言表达数学情感、交流数学思想的平台。不过,由于数学日记是在新课程下产生的新事物,许多教师和学生缺乏对数学日记的认识,片面认为数学日记就是在语文日记中出现了一些数字、一些加减法而已。使原本丰富多彩的数学日记失去了其应有的价值,走  相似文献   

小学数学“项目化作业”实践探索     

马华平 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2022,(2)

将项目化学习理念融入小学数学作业设计中,开展小学数学"项目化作业"的实践研究。小学数学"项目化作业"的主要特征有:形式丰富,凸显数学学习的多样性;强调自主,彰显知识建构的个体性;主题引领,聚焦能力提升的有效性。小学数学"项目化作业"的主题来源于教材、生活,指向实践。对于小学数学"项目化作业"的评价,要实现从单一评价目标到多维评价目标、从单一评价主体到多元评价主体、从单学科评价到多学科融合评价的转变。  相似文献   

让学生爱上数学日记     

马华平  张卫红 《小学教学参考》2007,(9):34-34

数学日记伴随着新谍改应运而生，它给学生提供了一个用语吉表达数学情感、交流数学思想的平台。不过，由于数学日记是存新课程下产生的新事物，许多教师和学生缺乏对数学日记的认识，片面认为数学日记就是在语文日记中出现了一些数字、一些加减法而已。使原本丰富多彩的数学日记失去了其应有的价值，走进了误区。那么，怎样做才能让数学日记走进学生的内心，让学生爱写、乐写数学日记呢？笔者进行了如下尝试：[第一段]  相似文献   

离子束介导转大豆基因提高小麦蛋白质含量研究     

马华平  赵宗武等 《河南职业技术师范学院学报》2001,29(4):9-11

通过应用离子束注入小麦种子和大豆DNA溶液浸泡法将外源DNA导入小麦的研究，获得了蛋白质含量18％以上的优质变异株183个，其中蛋白质含量20％以上的4株，最高22．0％，湿面筋最高为45．09％，蛋白质和湿面筋含量的变异较为突出，分别较对照增加1．5－6．0个百分点和3．0－9．02个百分点。证实了DNA片段的浸泡效果明显优于全长DNA，浸泡时间以48h的效果最好，24h的次之，10h的最差。  相似文献   

离子束介导转大豆基因提高小麦蛋白质含量研究     

马华平  赵宗武  蒋志凯  周勤智 《河南科技学院学报》2001,29(4):9-11

通过应用离子束注入小麦种子和大豆DNA溶液浸泡法将外源DNA导入小麦的研究,获得了蛋白质含量18%以上的优质变异株183个,其中蛋白质含量20%以上的4株,最高22.0%,湿面筋最高为45.09%,蛋白质和湿面筋含量的变异较为突出,分别较对照增加1.5～6.0个百分点和3.0～9.02个百分点.证实了DNA片段的浸泡效果明显优于全长DNA,浸泡时间以48h的效果最好,24h的次之,10h的最差.  相似文献   

小麦亲本千粒重遗传效应分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

马华平  蒋志凯  朱红彩  胡宁 《河南科技学院学报》2009,37(3):1-3

利用不完全双列杂交设计试验,采用MINQUE（1）法直接估算方差分量,采用AUP法预测遗传效应值,对10个小麦亲本材料的干粒重遗传效应进行研究．结果表明,千粒重的遗传同时受基因加性效应和非加性效应的共同作用,以加性效应为主．千粒重性状后代稳定快,早代选择有效．亲本材料周麦18号和豫麦34号具有较高的加性遗传效应．皖宿9908和郑9705次之。可作为粒重改良的理想亲本．  相似文献   

品悟《老子》思想,构建数学生态课堂     

马华平 《小学教学参考》2015,(9):46

构建有效的数学生态课堂,要凸显学生的主体地位,遵循学生的认知规律,正视学生的个体差异,关注课堂教学细节。  相似文献   

基于直观 整体建构——以“不含括号的三步混合运算”教学为例     

马华平 《小学数学教育》2023,(8):60-63

<正>教学内容是落实教学目标、发展学生核心素养的载体。在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。“不含括号的三步混合运算”是苏教版教材四年级上册的内容。在此之前，学生已经学习了加、减、乘、除四则运算，以及两步计算的混合运算。之后，学生还会进一步学习含有小括号、中括号的混合运算，加法、乘法的运算律，以及小数、分数的相关运算。可见，教材在编排上呈现由浅入深、层层递进、螺旋上升的特点。那么，如何在教学中优化教材结构、整合教学资源、提升学生的运算能力呢？下面仅以“不含括号的三步混合运算”的教学为例作一些探讨。  相似文献