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每个孩子都有不同的个性,他们来自不同的家庭,所受到的教育参差不齐,因此要教育好学生,首先是要了解每一个孩子,了解他们的家庭、经历、健康、个性、学习态度、人际关系、兴趣爱好和习惯特点等,因材施教才能收到事半功倍的效果。班上来了个“小捣蛋”上学期,我所教的一年级1班转来了一个特别调皮的小男孩,叫庞元军,他是上课老师投诉的对象,是同学们告状的对象。他像得了“多动症”一样,在课堂上总是坐不住,总是捣乱,弄得无法正常上课;下课后到处欺负同学,天天搞恶作剧。有一次,他折断迎春花的枝条,被值周领导抓住,在降旗仪式的集会上,值周领导将他叫到台上“亮相”批评。他“10”以内的加减法不会算,不知道2 3等于5;他的字写得差。因为“捣蛋”,也因为成绩差,到学校一两周了,从未受过表扬。面对这样的一个学生,我经常单独找他谈话,给他讲道理,让他明白要守纪律,特别是上课要守纪律的道理。通过一段时间的教育,他在行为习惯上有了一点改善。同时,通过家访和观察,我发现他胆大好玩,他善于弹珠子,更擅长折纸飞机。从第一周开始,我便天天将他留下来,给他补习“1-10”的数的组成和相应的加减法。纸飞机起飞了第3周星期二上数学课“知道总数和一个加数求另一个... 相似文献
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近几年来．新课程改革已经深入开展．无论是随堂课、公开课。还是优质竞赛课，我们都可以看到小组式的合作学习。仔细观察目前实施的小组合作学习，发现有三种缺陷：一是多数讨论仅仅停昭在形式上。往往是老师刚提出问题宣布小组讨论．学生没有思考的余地．前排学生立即回头．满教室都是嗡嗡声。在4—6人的小组里．每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟过去了．教师一喊停．学生马上停下来．站起来发言． 相似文献
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