三“论”合力促发展     

马学标 《教育教学论坛》2011,(17):133

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。小学数学更应突出基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。  相似文献   

挖掘数学教材内涵，追求更佳教学效果——“公倍数和公因数”教学有感     

马学标 《学生之友(小学版)》2012,(9):44-44

新课程改革以来,新教材给广大教师提供了更为广阔的创造空间,为教师的创造性教学提供机会。  相似文献   

如何实现初中信息技术的有效教学     

马学标 《中小学电教》2012,(12):56-58

有效的信息技术教学是指教师遵循信息技术教学活动的客观规律,尽可能地以少的时间、精力和物力,取得良好的教学效果,实现特定的教学目标,满足学生的信息技术价值需求。信息技术教学是有计划、有目的的学习活动。教师是课堂的引导者。如何提高课堂教学效率。让每个学生在课堂上都能学有所得,需要教师把握新课程的有效教学原则。  相似文献