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马宝娟 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2008,31(1):13-16
社区是社会的细胞,社区和谐是社会和谐的基础。构建和谐社会,应当把构建和谐社区作为切入点。大连市西岗社区用科学发展观统领社区建设,以建设和谐社区促进和谐社会建设,在社区建设方面取得了长足进展。同时,社区建设在目前还是新事物,还在探索过程中,在建设中存在很多问题,需要我们研究社区建设的制约因素及其对策,以加快和谐社区建设,构建社区管理的新型模式。 相似文献
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教师惩戒权是教师在教学过程中依法对具有过错行为的学生实施惩戒的职权.这项职权是维护良好的教学环境,促进学生的全面发展所必需的职权.然而在教学实践过程中,大多数教师存在因无法掌握清晰的惩戒边界而导致惩戒失当的情况,影响学生身心的健康发展.对此,教师应明确教育惩戒的边界,依法行使惩戒权,保护学生的合法权益,矫治学生的不当行为.文章从三重维度对教师惩戒边界进行分析,即教师行使惩戒权的前提、原则与程序. 相似文献
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德育贯穿于学校一切教育和教学活动之中,而思想政治课是在课堂教学中进行政治教育、思想教育、道德教育的主干课程,它在德育实施中具有特殊重要的地位。总结近年来我校思想政治课的教学,我们认为,要发挥政治课的德育功能,应着重抓好以下三个环节。一、把握教材中的“教育点”,注重思想政治课的育人功能 相似文献
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大中小学思政课协同育人是实现思政课立德树人根本任务的需要。通过对大中小学思政课协同育人的内在理据和育人体系表征的探索,可知大中小学思政课协同育人所具有的深刻意义及现实必要性。但在推进大中小学思政课协同育人的过程中还存在着协同育人意识淡薄、协同育人内容模糊、协同育人合作不够、协同育人形式单一、协同育人合力不足等诸多问题。通过同向同行,强化协同意识;统筹协调,梳理育人内容;促进交流,提高协同合作;丰富路径,创新协作形式;整合资源,增强育人合力等一系列措施,构建与优化大中小学思政课协同育人体系,可以更好地推进与完善大中小学思政课协同育人成效。 相似文献
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思想政治课与语数外相比属于副科,与数理化相比属于文科,学生在课堂之外对这一科所投入的精力相对较少,所以,提高思想政治课堂的实效性是一个十分值得研究的课题。一、课堂要注重本土化、生活化我国基础教育的教材大多使用的是由人民教育出版社统一编写印刷的,全国各地不分东西南北、城 相似文献
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新课标下的政治教学,关注点由教师的教转到学生的学,通过自主、合作、探究的教学方式,使学生学会学习政治,学会运用政治视角去观察生活,从而提高学生的政治素养和科学世界观人生观.为此教育者必须构建和谐开放、平等对话、可持续发展的生态课堂教学模式. 相似文献
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从2006年开始,辽宁省全面推行高中新课程改革,为了适应新一轮的课程改革,学校组织我们各学科课程论教师调研了江苏省普通高中课改实验校的课改实践情况,收获很大,提高了我们的教育教学的针对性,也为我们今后的科研提供了可研究的方向。 相似文献