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阐明了数学教学的要求应适应于学生的思维水平．结合教学实验的研究，进一步说明教学要求如何适应思维水平． 相似文献
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学校教育是一种有目的的活动,所以一切学校教育活动都可以用评价手段来考核它达到目的的程度,以激励从教者扬长弃短,进一步做好教育工作。教学是学校教育的主要表现形式,学校要提高教育质量就首先要提高教学质量。因而,要开展教育质量的评价也就首先要开展教学质量的评价。 相似文献
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为了迎接新世纪的挑战，各国在调整教育的培养目标，努力造就适应未来社会需要的合格人才，通过“一元二次方程课堂教学设计”征稿活动，我们看到中学数学教学观应有以下转变：概念教学应“淡化形式，注重实质”；问题的设置应富有挑战性；教育技术手段的应用要有效。 相似文献
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解题是数学教学的重要内容,而“听得懂、记得到、用不来、做不起”是当前数学教学中普遍存在的问题.因而有必要研究“专家”与“新手”解题的思维过程,弄清他们解题的各种差异,然后将“专家”的思维、专家的解题策略,教给学生,提高学生的解题能力.为此,我们做了以下尝试: 相似文献
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调查表明,学生感到“直线与平面”一章概念难学的原因:一是概念比较抽象,不易理解;二是记忆负担过重,难于掌握.学生初学立体几何时,要从某一直观图形看到它所反映的客观事物的真实形象,是他们最抽象和困难的.关于突破这一难点的对策,数学教育刊物和专著上登载了不少的方法和研究成果,这里不再重述. 相似文献
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为了迎接新世纪的挑战,各国都在调整教育的培养目标,努力造就适应未来社会需要的合格人才．通过“一元二次方程课堂教学设计”征稿活动,我们看到中学数学教学观应有以下转变：概念教学应“淡化形式,注重实质”;问题的设置应富有挑战性;教育技术手段的应用要有效． 相似文献
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数学和语文一样，也是一种语言，一种表达科学的语言．但是，语文课有作文，数学课却没有．原因很多，其中一个主要原因在于认为数学是冰冷的，对任何人都一样的，没有个性的．笔者和四川省的一些老师，觉得数学同样有“火热的思考”，学生有自己的“数学情感”，不同的学生具有不同的“数学个性”．数学作文，就是让学生张扬数学个性的教学方式． 相似文献
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问题原则是数学教学中必须遵循的重要原则之一,这一原则可表述为:充分重视数学问题对思维的启动、促进、深化作用,要精心设计和善于调控数学问题,以问题为中心开展数学教学。 数学问题是“数学的心脏”,这一恰当生动的比喻,充分显示了数学问题在数学教学中的重要地位。 相似文献