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马建梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z5)
对元认知的定义,不同的心理学家有不同的诠释。我国学者尽管对元认知定义的描述各不相同,但其核心是共同的,那就是元认知是关于认知的认知,是个人对自己认知加工过程的自我觉察、自我评价和自我调节。关于元认知的结构,目前普遍接受的一种说法是:元认知实质上只有三种成分,即元认知知识、元认知体验、元认知监控。元认知知识就是关于个人的认知活动以及影响这种认知活动的各种因素的知识。它包括三个方面:(1)有关认知主体方面的知识,即有关人作为认知着、思维着的认知加工者的一切特征的知识。(2)有关认知在材料、任务方面的知识。(3)有关认… 相似文献
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文学体写作 (以下简称文体写作 )是创作人运用文学语言描绘艺术形象 ,表达思想情感的一种创造性活动。与其他文种相比 ,这类文体常在思维及情感等心智层面上与读者交流审美信息 ,具有更大的审美性、情感性和人文性。因此 ,其写作及教学就显得更有难度。目前 ,高校教学模式的探讨 ,为教师寻求新的教学思路和框架提供了新的路子。以哪种教学模式为载体 ,在有限的教学时间内切实提高学生创作水平是值得研究的问题。一、“导练———建构”型教学模式的内涵之所以把模式探讨作为文体写作教改的目标 ,是因为“教学模式”是在一定教育思想和教学理… 相似文献
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中央一台黄金时段热播的大型历史题材电视剧《贞观长歌》中展现在我们面前的李世民是具有雄才大略、豁达大度、从谏如流的典范,而魏征是敢于犯颜直谏的千古一人。魏征和李世民的关系,在中国古代王朝的君臣关系中可以称得上是极为少见的。然而揭开历史的假象,我们就会发现魏征并非忠臣,而李世民也并非明君,他们之间是一种相互利用、相互排斥的关系。下面让我们揭开历史的重重迷雾来看二者的关系。 相似文献
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马建梅 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(2):34-35
高等师范教育是向基础教育输送师资力量的资源,其培养的人才将直接活跃在中小学教育改革中,是向中小学输送高水平、高标准教学师资的主要场所。随着世界经济与科技文化的不断进步和我国社会的高速发展,高等教育面临着新的改革和发展机遇,同时也面临着严峻的挑战。而如何结合自身的现状,创造可能的条件,培养出适应社会发展,特别是适合教学教育岗位的新型师资人才,已成为各高校不断探索的主要课题。 相似文献
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当了一星期“青优课”大赛的评委,喜忧参半。喜的是我们的青年教师确实是成长起来了,一星期的听课下来,我完全被教师们一个个精彩的教学设计、熟练的操作技巧、独僻蹊径的理解角度所叹服。可就在这欣喜异常的心境中,总是时时泛起一些不说不尽责的波澜,搅得人心绪难宁。 相似文献
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马建梅 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(10):53-54
当前,高师院校在教育实习实践培养模式上存在课程设置和教学方法不合理、实习时间短、实习条件差、实习形式单一等弊端,加之教师专业的特殊性和高等教育发展的必然性,决定了实习实践教学改革势在必行.实习实践教学必须从加强课程建设、延长教育实习时间、改善教育实习务件、改革教育实习形式等方面进行改革. 相似文献
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对元认知的定义,不同的心理学家有不同的诠释。有人认为,元认知是“跳出一个系统后去观察”的认知加工。有人把元认知描述为“明确地专门指向个人自己认知活动的积极的反省认知加工过程。”弗拉威尔的定义是:“元认知是一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的认知和监控” 相似文献
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