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开放改革以来,随着珠江三角洲经济的发展,该地区的教育事业也取得了长足的进步。除了教育投资增大,校舍新建改建,教学设备更新等改善办学条件等人们比较熟知的措施外,教师队伍的壮大与师资质量的提高,也是教育事业进步的一个事要方面。据1987年末的统计,珠江三角洲28个县市共有师范学校18所,在校中师学生8302人,教师604人。中师学生和教师分别占全省中师学生数和教师总数的32.3％和28.9％;普通中学1230所,其中高级中学211所,在校高中生96965人,占全省在校高中生总数的27.5％; 相似文献
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马成良 《科学．经济．社会》2008,26(2)
将哲学冠以科学或实践之名也许是不合适的,哲学的概念具有最大和最普遍意义,一切哲学的结论只是逻辑的或思维的结论,因而一切哲学都只具有信仰主义的意义;哲学间的对立只是理论或信仰范围内不同观点或不同观念之间的斗争,哲学间的批判也不具有根本性的意义,都是对概念的争论,在科学与实践上都不可能有最终的结论. 相似文献
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函授教育中的面授教学 总被引：1，自引：0，他引：1
函授教育各类环节中，面授是办学单位、辅导站和学员付出最大人力、物力、财力的环节，也是最具重要性的环节之一。函授面授不同于电大、自学考试的教学形式，它具有四个典型特点：教学形态典型；教学环境影响大；教学双重管理；教学活动紧凑。由此，面授必须坚持：为自学服务原则；言语直观性原则；少而精原则；系统性原则；理论联系实际原则。面授管理应该具体做到：提早制定好课程面授计划；选聘主讲教师；创造良好的学习条件；严格“考勤”管理。 相似文献
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