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马晓楠 《新校园(当代教育研究)》2018,(1)
正教育机智是教师创造性地运用心理学原理和教学规律,通过灵活的思维、果断的决策,处理教学过程中出现的偶发事件时所体现出来的机敏和睿智。那么,教师在日常教学中该如何抓住教育契机,充分发挥教育机智呢?一、随机应变,促进活动有序开展教师在组织教学活动时,经常会有一些意外发生,这就需要教师在不影响活动的情况下,机敏、灵活地处理这些意外。在户外活动场上,某教师将操场一角布置成了果园。教师带着学生做完热身运动后,就到了果园准备玩"摘果子"的游戏。可学 相似文献
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马晓楠 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(5)
社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现＂,普世价值＂是西方资产阶级意识形态的反映,二者存在本质区别。＂普世价值＂问题并不是一个纯学术问题,它是西方资本主义国家用来渗透、演变、颠覆我国的具有迷惑性的思想武器,它与社会主义核心价值体系的思想交锋,实质上是一场渗透与反渗透、演变与反演变、颠覆与反颠覆的斗争。认清这个实质很重要,这有益于我们旗帜鲜明地坚持社会主义核心价值体系,彻底拆穿＂普世价值＂的谎言,使我们的改革开放事业免受错误思潮的误导和破坏。 相似文献
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马晓楠 《创新作文(初中版)》2016,(5):14
"丁零零"的闹钟声叫醒了我,我睁开眼,望了望窗外,咦,天空怎么还在睡觉呢?难道我还没睡醒?我揉了几下眼睛,再看,天还是黑乎乎的。肯定是闹钟坏了,我想。我又睡了过去。当我再次醒来,天空还是一片漆黑。我看了看闹钟,已经上午十点了。"今天是怎么了?是我在做梦?"我自言自语,还捏了一下自己。呀,好痛!看来不是在做梦。哟,变天了,可真冷。我瑟缩着来到 相似文献
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