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小学二年级主要是进行看图写话的训练。看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分。那么,如何引导学生写好看图写话呢?一是模仿;二是指导看图,锻炼学生的观察能力,引导大胆想象;三是引导孩子放飞想象的翅膀,编童话故事。 相似文献
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正新的语文课程标准指出,语言技能包括听、说、读、写及这四种技能的综合运用。其中,说和写体现的是信息的输出。如何检验学生对知识的掌握,很大程度上就是看孩子说和写的能力。但一谈起写,大部分老师便把重点放在了习作上,认为孩子的语言能力从其作文中显而易见。但是,一个学期八个单元,一个单元一篇习作,貌似数量很少,可对于孩子来说,每次习作似乎都是一次痛苦的开始,且在此情况下单元作文 相似文献
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＂小学生习作互评自改＂是一个来源于教育实践的具有探索性、应用性的课题,其研究的目的是通过指导和训练学生学习互评自改习作,进而提高习作鉴赏、评改、写作水平,达到优化习作教学过程的目的。那么,小学生习作互评自改是怎样的一种模式呢？笔者通过小学生习作＂互评自改＂的不断研究,探索出学生自主合作探究的新学习方式,发掘习作教学的人文内涵,培养学生在习作过程中的自觉性、能动性、独立性、创造性。 相似文献
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本文以2010-2015年A股上市公司为研究对象,分析了TMT外部社会资本对企业技术创新的影响及高管激励在这一关系中的调节作用。研究发现：（1）TMT政治资本对企业技术创新有负向影响,TMT商业资本和学术资本对企业技术创新有正向影响;（2）货币薪酬激励正向调节TMT政治资本与企业技术创新之间的关系,负向调节TMT商业资本和学术资本与企业技术创新之间的关系;（3）股权薪酬激励和声誉激励正向调节TMT政治资本、商业资本和学术资本与企业技术创新之间的关系;（4）控制权激励正向调节TMT商业资本和学术资本与企业技术创新之间的关系,对于TMT政治资本与企业技术创新关系不具有调节作用。 相似文献
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