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按心理学的二分法理论,课堂教学系统应包括非认知和认知两个子系统。没有非认知因素参与的教学其结构是不完整的,因为人在＂心不在焉＂时是很难进入最佳的学习状态的。 相似文献
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浅谈新理念下语文教师课堂语言的变化 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程的基本理念明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”为此，教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 相似文献
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马永萍 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
从初中到高中,对于学生来说是一个质的变化。这至关重要的一步,如果走好,学生就可以轻松度过三年的高中化学学习;如果走不好,学生就会失去信心,甚至破罐破摔。所以高一对学生来说是非常重要的一年。初中生升入高中,存在以下几方面的问题或困难。首先是学生需要适应新的环境,新老师的管理,新的教学方式。学生面对的一切都是陌生的,都需要学生去适应,去熟悉。其次是去学业上初中和高中脱节较为严重,学生普遍基础较差,这在很大程度上与中考有关,中考化学总分占有50分,中考试题较为简单,只考查一些基础概念,定性的知识多,定量的内容较少,高中课程第一章《氧化还原反应和能量变化》涉及到好多化学物质,需要书写化学方程式,实际上在初中连化学式都很少写。导致初中,高中脱节,学生写不出化学式,对化合价计算掌握不好,导致氧化还原反应学不好。这给学生当头一棒,打的晕晕乎乎,学生的信心,自信全都没有了。最终使得学生学习化学成了＂最难＂的一门课程。再次是学生面对高中更严格的管理,快节奏的生活感到应接不暇,现出一丝丝的恐慌和困惑。高中课程内容多,课堂容量大,时间紧,任务重。所以学生的神经每时每刻都得绷的紧紧的。学生感觉就一个字：累。如果学生基础稍差一点就很容易落下。为了使他们系统地、牢固地掌握初中阶段的化学基础知识和基本技能,顺利地学好高中化学。在讲授高中新知识之前,我们应该安排几个课时复习初中内容,这实质上是初步完成初、高中知识的过渡复习,扎实迈好从初中到高中的第一步。 相似文献
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语文教学活动的实际开展过程中,教师要想更好地引发学生的思考,使学生能够始终跟随教师的思路进行探索,高质量的提问必不可少。这就要求语文教师在实际进行课堂提问的过程中能够讲求相应的提问艺术,如此,提问才能真正起到激发学生学习兴趣、提升课堂吸引力、启发学生思维、降低学生课堂知识学习难度的作用。本文就针对相关问题进行了相应探索。 相似文献
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新大纲对小学生的课外阅读作出了量化的要求：五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。近年来,笔者认真领会新大纲精神,激发学生课外阅读兴趣,制定学生课外阅读计划,加强对学生课外阅读的指导,开展课外阅读活动。努力为学生开辟更广泛的阅读天地,不断开阔学生的视野,促使学生的和谐发展。 相似文献
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