排序方式： 共有6条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
本单元要求学生学会20以内进位加法和退位减法的计算方法,正确、迅速地进行计算。要达到这一要求,关键是在理解、掌握算法基础上充分练习,教学中可分成三个渐进的层次。第一层次,得数是11、 12的加法和相应的减法。 相似文献
2.
解应用题的过程是智力、非智力因素综合运用的过程。解题离不开分析、综合、比较、抽象概括和具体化这一系列的思维过程。怎样在理解题意的基础上开展思维活动,用什么方式思考,怎样逐步使思维过程简缩化,这些就是思路问题。它具有方法论的特点,是学生对审题中获得的材料加工、转换水平的体现。本文仅就简单应用题和两步应用题学习阶段学生解题思路的特征与训练试作探讨。 相似文献
3.
课题规格:江苏省教育科学“九五”规划重点课题申报单位:苏州市沧浪区实验小学研究时间:1994年9月至2000年9月简介:本课题以学校“七五”、“八五”期间进行的“小学校内考试改革实验”为基础,旨在通过小学生评价体系的构建,进一步发挥评价的教育、激励功能,为学生主动、活泼、健康地学习生活创设良好环境,促进小学生素质的全面发展。评价体系由四个系统组成:（1）目标系统。根据义务教育小学阶段培养目标及《江苏省小学生素质基本要求》,具体设计各年 相似文献
4.
当许多孩子在老师、家长的陪伴下为进重点中学而“拼命”的时候,在“题海战术”冲击着正常的教学秩序的情况下,徐济川的学生却没有什么习题集,他的班级仍按时放学,孩子们照样活跃在操场上、棋盘边,轻松自由。家长找到学校,忧心忡忡:“回家作业就十几分钟,行吗?”行!徐济川把全副精力用在提高课堂效率上,每一个教学环节,都要有利于启发学生的学习主动性;每一次练习,都要目的明确,反复精选。“目中有书,心中有人”,备课本留下了他辛勤探索的脚印。厚实的功底、丰富的经验,使他的课堂教学形成了独特的风格:①基础实;②思维活;③重视知识沟通;④兼顾“两头”受益;⑤学生负担轻。听了他的课,同行们信服了:这样 相似文献
5.
指导思想本课的概念性和逻辑性都很强,教学中要按照学生的认识规律,让学生经历从操作感知,建立表象到抽象概括,发现规律,最后解决实际问题的认识过程,从而加深对新知识的理解,提高智能。教学过程一、实物操作,进行感知让学生摆弄三种长方体木条: 红色绿色黄色说出它们之间的数量关系:“黄色木条是红色 相似文献
6.
情感是由客观事物引起、以态度体验的形式表现的。小学生对数学学习的情感体验,主要取决于这一活动能否满足他们自身的需要。小学生涉世尚浅,思维以具体形象为主,他们的情感受着具体事物的支配:解题的成功、满意的分数、学习中得到自我表现、老师的表扬、家长的奖励、同伴的赞赏,都能成为他们对需要的满足而激起学习数学的热情。然而,小学生的生理心理尚未成熟,对数学学习的意义还缺乏深刻认识,当需要得不到满足,又缺少必要的心理准备时,他们就会产生失望、沮丧的情绪,这种消极情感如被反复体 相似文献
1