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马玉琛 《陕西广播电视大学学报》2005,7(2):80-83
本对上古中西方神话传说中关于世界的创造，关于人的创造，关于过程和结局等内容进行了极其认真的比较，在比较中寻找和发掘中西方原始初民思维形式的共同点和不同点，以及这些不同点对后世中西方诸民族思维形式的影响。 相似文献
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马玉琛 《中国教育技术装备》2010,(19):77-77
《基础教育课程改革指导纲要》中提出转变学生学习方式的任务,促进学生在教师指导下,主动地、有个性地学习。本次课改重点之一就是要让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主、合作、探究学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展,从而培养学生终身学习的愿望和能力。那么在课堂教学中如何有效落实自主、合作、探究学习方式呢？笔者将从让学生自主学习、合作学习和探究学习的角度阐述,使学生达到对知识的理解和掌握,形成自己的知识结构,让学生乐学、愿学、会学,培养学生学习能力,从而实现在课堂教学中有效地落实自主、合作、探究学习的学习方式。 相似文献
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小说创作中的空间运用 总被引：1，自引：0，他引：1
马玉琛 《陕西教育学院学报》2003,19(2):58-61
小说空间是人物赖以生存的坚实大地。在传统小说中，小说空间显现为场景和环境，作家在运用小说空间时多表现为对环境的选择和对场景的集中；在现代小说中，小说空间显现为心理的重叠和对场景环境的超级想象，作家在运用小说空间时多表现为对历史空间、眼前空间、未来空间的重叠并与人物心理情绪相融合。传统小说空间是人物生存的重要依据，现代小说空间则是人物心理和想象生成、生存、发展的重要要素。 相似文献
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马玉琛 《陕西广播电视大学学报》2003,5(3):72-74
本文从青年作家寇挥对孩子的关注入手 ,论述其孩子这第一小说意象的内含和环境这第二小说意象的内含 ,进而说明寇挥小说荒诞性的生成和特殊意义。 相似文献
7.
马玉琛 《陕西广播电视大学学报》2006,8(3):86-89
本文对《史记》中人物肖像进行了细心摘录,并认真分析比较,发现司马迁面临的难题是:许多人物与司马迁非处同一时代,司马迁从未见过、也无法见过这些人物,但又必须描摹出这些人物的容貌和精神。司马迁巧妙地找到了属于自己的方法:利用传说,借他人之眼,相人之口来传神地进行肖像描绘,从而很好地解决了历史人物肖像描写的真实性问题。这些方法又与后来的川端康成、托尔斯泰在人物描写方法上不谋而和。可见,司马迁2000年前使用的方法,至今仍显示出他的现代意义。 相似文献
8.
马玉琛 《陕西广播电视大学学报》2003,5(1):73-77
小说时间以与自然时间不同的特性，在小说描写中显示着独特的艺术魅力。而与传统小说时间不同的是，现代小说时间以浓缩与滞缓、中断与重叠、凝固与倒流等手段将人物与事件进行细细解剖，使其艺术形象更引人入胜。 相似文献
9.
马玉琛 《陕西教育学院学报》2007,23(1):26-29
对人物命运的设置与安排,是小说写人的一个重要方面。而安排人物命运的重点,却在于其生命的支撑点上．本文探讨的便是人物生命支撑点的选择、设置,以及在人物形象塑造中发挥的作用。懂得了这一点,便懂得了小说中人物形象塑造的一个重要方法。 相似文献
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