原型范畴理论视角下口译用词的对应“松绑”     

马筱红 《怀化学院学报》2015,(2)

原型范畴理论作为认知语言学的基本原理之一,它可以解释许多传统语法所无法解释的语言现象。而口译作为一种特殊形式的交际行为和跨文化活动,它具有很多独特性质,其中口译的即时性决定了译员必须在短时间内把源语信息转换为目标语语言信息,由此也给译员带来了重重困难。为便于口译者尽可能快捷、准确、完整的将词汇信息转达给受话方,本文以“范畴与原型”为理论依据,提出“放宽语义范畴,扩大对应幅度和容限”的口译选词策略策略,以实现从源语到目的语转换的最短路径。  相似文献   

语境变化及文化模式对范畴原型理论的影响     

马筱红  马腾 《宁夏师范学院学报》2004,25(4):83-87

从认知学角度来看，作为认知主体的人对于认知对象必须进行分类和范畴化。如若没有对千差万别的观念加以范畴化的能力，人们就无法理解自己的生活环境，亦无法对经验进行处理、构建和储存。范畴化是人类对世界万物进行分类的认知活动，也正是在这一活动的基础上人类才具有了形成概念的能力，才有了语言符号的能力。范畴化的过程是人的认知赋予世界万物一定结构的一个心理过程，是一个复杂模糊而非简单明确的认知过程。范畴边缘模糊性有不同的侧面，其中最重要的一面是语境依赖性。范畴的内部结构在很大程度上由我们的认知与化模式加以组织，并随着语境的变化而变化。本拟从以下三个方面谈谈语境变化及化模式对范畴原型理论的影响：原型及其整个内部结构的语境依赖性；语境、情景及认知模式；化模式。  相似文献   

建构主义理论指导下的口译教学     

马筱红 《读与写:教育教学刊》2015,(1):24-25

随着市场经济的不断发展及社会的需求,许多高校的外语专业都开设了口译课。英语口译教学发展虽然取得了一定的成绩。但从总体上来看,口译课教学仍然存在着一定的问题,由此导致不能有效地实现口译教学的基本目的。以教师为中心的传统教学观念已无法解决这些问题,笔者受建构主义学习观和教学观的启发,试从该角度提出问题的解决办法。  相似文献