谈课堂教学的相关相融     

马素荣 《职教论坛》1995,(2)

一堂课教学效果如何,关键在于教师能动的主导作用。那么,教师怎样利用学生已有的知识和能力,通过哪些途径去调动学生学习的主动性和积极性?采用哪些方法进行听读说写序列训练,才能使学生更好地学得知识提高能力、并有利于促进学生智力的发展?如果教学方法选择得正确有效,学生与教材的矛盾,教与学的矛盾就能得到比较顺利的解决。因此,在语文课堂教学中,不断地改革教学方法是十分必要和重要的。  相似文献   

语文动态阅读教学初探     

马素荣 《中国职业技术教育》2006,(13):44-45

阅读教学的本质是动态的。动态是师生以教学资源为中介、围绕中心话题、以对话方式进行有序的思想碰撞和心灵交流的过程,是一种群体间合作行动的创造性的学习过程。它通过对话实现教学目标。完成教学任务；阅读教学不是单一、个体独自的行为，而是多方参与的思想碰撞和心灵交流的动态实践流程。  相似文献   

阅读和写作是学以致用的根本     

马素荣 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(6):71-72

阅读和写作是人类社会应用最广泛、使用频率最高的两大综合实用能力,它的实用价值是不能低估的。社会实践已充实证明,阅读和写作是人生必备的职业能力。这要求语文教学必须紧紧抓住阅读和写作这个根本,把教学重点放在培养和提高学生阅读和写作综合实用技能上,以发展学生的技能为本,从而满足现代社会的需求。  相似文献   

让教育之花永远绽放     

马素荣 《中国校外教育(理论)》2015,(2):21

无论是现在还是将来,教育都是必须的,教师这一职业也是必不可少的,教师对未来一代人才的培养有着的重要的价值和深远的意义。只有爱,可以让我们对教育事业重拾信心,只有爱才可以使我们的教育之花时时绽放,永远美丽。  相似文献   

以标为纲,以评促学     

马素荣 《上海教育》2015,(Z1):50-51

语文课程的教学与评价应改变过于重视甄别和选拔的情况,多元性地、形成性地、发展性地、表现性地系统客观评价,做到“以标为纲,以评促学”,突出评价的诊断和发展功能,注重评价结果对学生的激励作用,真正促进学生的学习。评价是小学语文课堂中一个必不可少的重要环节,是促进学生全面发展与个性发展的途径,是切实减轻学生过重学业负担和心理负担的需要,更是深入推进当前新一轮小学阶段课程改革的必然选择。近年来泗泾二小立足学生的综合素质发展,倡导基于小学语文课程标准的评价,并初步探索出了一些行之有效的评价方法。  相似文献   

在语文探究性教学中教师应发挥主导作用   总被引：1，自引：0，他引：1  

马素荣 《中国教育学刊》2007,(6):63-65

语文探究性教学中存在的问题大多与教师主导作用缺失有关：教师认识片面，学生认知出现偏差；问题设计不当，误导学生学习；追求教学的形式化，阻碍学生深入学习。语文探究性教学要走出误区，必须正确认识探究性教学中教师的主导作用；精心设计问题，促进学生深入思考；科学有效地开展探究性教学，不搞形式化；给学生创建够得着的探究平台。  相似文献