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审美教育是培养学生发现美、判断美、爱好美的教育,语文教学应提倡审美教育,使学生的情操得到陶冶,心灵得到净化,从而获得健康的审美情趣、丰富的文化知识和良好的个人修养,形成正确的审美观、人生观。下面笔者将结合自己的教学实践,谈一些在语文教学中进行审美教育的教学体会。 相似文献
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为了追求经济、快捷及方便的表达要求,网民们利用各种各样的方式创造词语。其中,使用谐音手法创造的新词占了网络新词的很大一部分。文章主要从三个方面对网络谐音字词进行探究,即谐音字词的分类、网络谐音与传统谐音的区别、谐音字词产生和流行的动因分析。应该用发展的眼光来看待网络谐音现象积极的一面和消极的一面。 相似文献
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马继龙 《牡丹江教育学院学报》2014,(5):23+129-23
汉字是一种文化,汉字也反映了文化。汉字形体的表意体系,决定了汉字形体之内包含着许许多多的文化因素。随着汉字形体的演变,其象形性减弱,但是汉字的表意体系一直延续至今。当下很多文字学家主张从纯粹的符号观去辨析阐释汉字,他们取得了很好的成绩。即使如此,也没有人可以否定汉字与文化的紧密联系。 相似文献
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马继龙 《延边教育学院学报》2014,(3):7-10
毛泽东诗词是中国文学的艺术瑰宝,其诗词的语言特点是非常突出的。本文主要从语言学角度去探讨其诗词的特点。本文认为毛泽东诗词的语言特点可以从以下三个方面进行论述：一从语汇方面看,毛泽东诗词运用较多的数词和程度副词,文言词汇与口语词汇并用,多用动作动词。二从句法角度看,他的诗词中述补短语使用频繁,结果补语和程度补语占很大分量,古汉语句式和白话口语句式并用。三从语用角度来看,其诗词具有雄浑壮阔而又幽默诙谐的特点。 相似文献
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