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偶读《中国教育报》(2001年4月30号)第二版,一图片新闻的释文写道“获得东京大学材料博士学位的李建保(左)回国后就教于清华大学材料系……”“就”的本义是“到高处去住”, “就”为动词,有“去,到”之意,多种字典解释为“靠近,走近”。“主人就东阶,客就西阶。”(《礼记·曲礼》)“金就砺则利。”(《荀子·劝学》)用的是“就”的基本义。“就任”“就诊”“就学”“就正”“就座”等也都是其基本义。 相似文献
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高中语文的“教纲”和“考纲”要求学生“能阅读浅易的文言文”，那么，如何读？怎样才算读透了？结合自己的实际体会，我把读和检验标准分为三个层次（阶段）或境界，即“不知肉味期、渐入佳境期和烂熟于心期”。１、不知肉味的雾里看花期。学生经过初中古文的学习，但对古代常用的实词、虚词及活用和各种句式特点把握不准，尚不知文言文的精妙所在。学生此时也许想得到文中奥妙，但形不成语感，读起来又缺乏诵读知识而常常读破句、读破音。这种现象的校治方法，我以为可让学生先听。在选择听读内容和诵读人员上，我就把人教社的教材录音带… 相似文献
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