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语文教学要有讲有练。但是,在练习中,要练什么?应怎样练?练习设计得好坏,标准又是什么?我认为,解决这些问题,总的原则应该是努力追求练习的“质”。这个“质”就是对培养学生听、说、读、写能力确有实效。目前,常见这样几种练习:识字练习,要学生把字写几遍,甚至几十遍;词语练习,列出上百个成语,让学生填空字;句子练习,没完没了地改病 相似文献
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在“七五”期间,我们要“逐步普及九年制义务教育”,从某种意义上说,普及就是要“大面积丰收”.要想大面积丰收,只着眼宏观是不行的,更要在微观领域花大气力,把工作再做得深一点、细一点,叫做“宏观设计,微观雕琢”.为此,我提出八字建议: 其一,“治”,就是治理,使每所学校 相似文献
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《一面》对鲁迅先生肖象的描写十分突出,最突出的有三次。这三次肖象描写,每次都抓住人物的外貌特征集中刻画,使人获得的印象一次比一次深刻。教学中,应引导学生重点学习分析人物肖象和抓住特征描写的方法。初中一年级的学生,年龄小认识水平低,肖象描写教学, 相似文献
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