谈新课程实施中的“说课”     

马长新  谭凤兰 《宁夏教育科研》2005,(2):59-60

说课，就是教师以教育理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一个课题的教学设计，并与听者一起就课程目标的达成，教学流程的安排，重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。简单的说，说课就是要求教师从两个方面即学生和教师，三个层次即教(学)什么、怎样教(学)和为什么这样教(学)来具体阐述。  相似文献   

教研新宠儿——网络教研   总被引：1，自引：0，他引：1  

马长新  谭风兰 《宁夏教育》2008,(4):10-11

网上教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式。它充分利用网络资源,跨越时空,实现专家与教师、教师与教师间的互动,体现民主平等,扩大了教研工作的辐射面,为广大中小学教师的专业成长搭建一个崭新的平台。借助于网络开展的教研活动与传统教研相比,具有自身独特的优势。  相似文献   

新教师可以这样备课和写教案     

马长新  谭风兰 《宁夏教育》2011,(1):9-11

一、备课 首先是备教材。教材是根据课程标准规定的该学科的教学目的、教学内容、教学要求以及学生的年龄特点和知识水平而编写的教学用书。新教师要上好课就必须认真钻研教材,吃透教材,阅读有关参考资料,明确教材地位、作用,确定教学目的要求,把握教材的重点、难点、关键,落实基础知识和基本技能,精选练习和作业。  相似文献   

教研新宠儿——网络教研     

马长新  谭风兰 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(3):62-63

一 网上教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式。它充分利用网络资源,跨越时空,实现专家与教师、教师与教师间的互动,体现民主平等,扩大了教研工作的辐射面,为广大中小学教师的专业成长搭建一个崭新的平台。借助于网络开展的教研活动与传统教研相比,具有自身独特的优势。  相似文献   

试卷讲评 爱你并不难     

马长新  谭风兰 《宁夏教育》2007,(6):33-34

“真不巧,这堂课讲评试卷。没什么可听的。”这是笔者在一个偶然的机会带领几位教师听课时遇到的场景。难道试卷讲评课就真的没有什么可听的吗?既来之则安之,我们坐下来听这节试卷讲评课,只见教师在课堂上拼命地讲,学生无精打采地在听,面  相似文献   

校本研修使教师更加智慧     

马长新  谭风兰 《宁夏教育》2009,(4):22-22

为促进教师专业发展,呼唤有智慧的教育,在现代教育思想的引领下,不断丰富校本研修的文化内涵,努力构建起有活力的教师发展制度,拓展教师发展内容,为教师成长打造扎实有效的活动平台。  相似文献   

如何提高校本教研的实效性     

马长新  谭风兰 《宁夏教育》2006,(11):19-20

校本教研作为“科研兴教、优师兴校”的着力点、教育理论与应用研究的结合点、促进教师自身素质和专业水平提高的生长点，在教师学习、反思、合作、交流、行动研究与专业引领等方面有积极的作用。但目前在开展校本教研的活动中也存在着一些问题，诸如由于教师自身意识和研究能力不足、教师参与教研的主动性、自觉性不强而导致校本教研活动成效不高；有些教研不能围绕教学中的实际问题而开展，出现研而不用的倾向；有的教师只是把开展教研活动作为评先进、评职称的“敲门砖”．功利性太强：  相似文献