"EDA技术与应用"实验与实践教学改革   总被引：3，自引：1，他引：2  

梁洪卫  高丙坤  邱晓宇  王秀芳  阚玲玲 《实验技术与管理》2011,28(1)

通过对EDA技术与应用课程教学内容、实验教学手段、实践教学方法等几个方面的研究,根据近几年的教学经验,对EDA技术与应用课程的教学内容进行了定位。针对目前高校EDA(electronic designautomation,电子设计自动化)技术教学中的各种缺点,并结合实际的教学特点,提出几种改革创新方法。  相似文献   

next工程教育理念在卓越工程师培养中的应用     

梁洪卫  陈雪松  高丙坤  王秀芳  阚玲玲 《实验室研究与探索》2014,(2):179-182

从通信工程专业卓越工程师培养着手,借鉴next工程教育理念,提出了崭新的课堂教学方法、教学模式改进方法、学生创新能力培养方法、校企协作计划。从直观、交互、生动三个方面着手,提出崭新的课堂教学方法;提出"平台+模块"化实验平台建设,并提出了相应的课程体系建设思路;针对绝大多数大学生创新能力的培养提出新的思路;并提出三加一的校企合作模式。本文提出的教改方法,对培养学生的综合素质、工程意识、创新能力以及提高学生实践动手能力具有重要意义和推广价值,凸显了我校通信工程专业卓越工程师培养的优势与特色。  相似文献   

通信原理实验教学体系的建设   总被引：4，自引：6，他引：4  

王秀芳  高丙坤  王冬梅  张光华 《实验技术与管理》2006,23(12):15-17

建立了培养学生动手能力、综合能力、设计能力和研究能力的实验教学体系,实验手段由原来以实验箱为主的验证性实验增加了M atlab仿真实验、Systemview仿真实验、FPGA/CPLD和DSP设计性实验,实验方法由原来单一的必修实验内容增加了选修和开放性实验内容。提出了实验教师培养的措施,建立了实验室管理平台,完善了实验室管理制度。  相似文献   

数字信号处理课程的改革与实践   总被引：1，自引：0，他引：1  

高丙坤  王秀芳  张秀艳 《黑龙江教育》2009,(10):79-80

数字信号处理是电气信息类专业的一门重要的专业基础课程。本文从教师队伍、教学内容、教学条件、教学方法与教学手段、实践教学等方面对课程改革与实践进行了探讨。实践结果表明,教学效果得到了校内外专家和学生的一致好评,数字信号处理课程被评为校级精品课,提高了学生综合素质和创新能力。  相似文献   

在通信原理课程教学中培养学生创新能力的改革与实践   总被引：3，自引：0，他引：3  

王秀芳  高丙坤  王冬梅  张玉波 《中国现代教育装备》2009,(9)

针对通信原理课程的特点,制订了培养适应国际化社会竞争的人才培养理念,通过采取优化教学内容、建立创新实验教学体系、实施个性化教育等方法,培养学生的创新能力,提高学生的综合素质,增强通信工程专业人才的市场竞争力.  相似文献   

通信工程省级重点专业的建设     

高丙坤  王秀芳  陈雪松  张秀艳 《教育教学论坛》2012,(23):142-143

根据省重点专业的要求,结合我校通信工程专业的现状,确定了专业建设目标,从修订人才培养方案、师资队伍建设、教学条件建设、课程建设和人才培养质量六方面进行了建设,取得了专业建设的成效,提高了人才培养质量。  相似文献   

基于神经网络的变压器早期故障诊断安全技术     

徐建军阎丽梅  高丙坤 《上海海事大学学报》2001,22(3):291-293

介绍了油中气体分析法中最常用的判断方法--罗杰斯三比值法.应用BP神经网络方法,建立变压器故障检测的BP网络模型,经过训练,对变压器故障进行早期诊断,运行结果与实际相符.  相似文献   

基于声卡和LabVIEW的音频分析仪设计与实现     

高丙坤  高润柠  王静  陈聪 《实验技术与管理》2011,28(3)

音频分析设备昂贵、更新周期长、可扩性差,为此,基于计算机网络中的声卡,利用虚拟仪器思想,借助LabVIEW开发了音频分析仪,内容包括音频的采集和存储、音频的参数测量、音频的谱分析等.测试结果表明,该音频分析仪丰富了计算机网络实验功能,画面形象生动,视觉效果明显.  相似文献   

电子类创新创业型实验教学体系的构建     

高丙坤  姜春雷  段玉波  江楠  高微  张忠伟 《教育教学论坛》2014,(20):102-104

为了促进高等院校教育科学发展,深化教育教学改革,提高实验教学质量,初步探索了电子类高等院校创新创业型实验教学体系的构建。通过提出构建目标和构建思路,对电子类创业实验课程体系进行构建,并对构建中面对的问题进行了探讨。  相似文献   

高校学术创新团队培育之学科发展对策研究     

高丙坤  姜春雷  段玉波  江楠  高微  张忠伟 《教育教学论坛》2014,(26):113-114

衡量高校水平的重要指标是高校的学科核心竞争力,是在高校长期发展历程中综合运用多种要素,充分发挥自身学科优势,通过打造学科特点形成的。高校应从学科建设的内容出发,确立学科结构,加强重点学科建设;完善师资队伍;营造学科文化环境;打造平台;创建学科品牌;利用外部机遇、形成学科发展的核心竞争力。  相似文献