排序方式： 共有4条查询结果，搜索用时 156 毫秒
1
1.
中学化学教学要求分四个层次 :常识性介绍、了解、理解、掌握 ,其中常识性介绍教学要求最低。教学要求低是否就意味着教学价值就不大呢 ?对此 ,本人进行了实践调查 ,下面就谈谈自己的点滴体会。1 现阶段化学教师对常识性介绍内容的认识和处理方式本人采取谈话、听课形式对现阶段三十多位初、高中化学教师进行了调查。调查结果如下 :个人认识处理方式60 %教师 常识性介绍内容教学要求低 ,考试几率小 ,没有必要多费心思 课堂上让学生看一看或教师照本宣读30 %教师 教学要求是常识性介绍 ,那就按教学要求进行教学活动课堂上教师简单地介绍一下… 相似文献
2.
在实验教学中渗透绿色化学教育 总被引：1，自引：0，他引：1
文章阐述了有机化学实验中实行绿色化学教育已迫在眉睫。并列举了有机化学实验教学中渗透绿色化学教育的实例。对化学教育工作者提出了更高的要求，加强对学生进行绿色化学教育，承担绿色化学教育是义不容辞的责任。 相似文献
3.
《全日制普通高级中学教科书(试用本)化学》与原教材相比,不仅在叙述方式、实验过程及教学内容的编排上作了较大的调整和改进,而且在教材的结构上增 相似文献
4.
近几年在我国高考化学试题中出现了一种新题型——信息迁移型试题.它对学生的考查已由从现有知识、原理出发,分析、判断、推理解决“老”问题的能力,向自学新材料、新理论,运用新观点、新方法创造性地解决“新”问题的能力方向转变.这就要求考生必须具备较强的自学能力.为此,我在教学中就学生自学能力的培养做了如卜的实践和探索. 相似文献
1