词语教学,夯实学生核心能力发展的基石——以《美丽的丹顶鹤》教学为例     

高兰芹 《语文世界(高中版)》2018,(6)

正学生语言积累量的多少,对表达能力的强弱有着直接的影响。很多学生常常心里明白,却很难找出一个最为妥帖的词语来表达。小学语文教学应该将帮助学生进行词语积累作为重要的任务。第一学段作为母语正式学习的起始阶段,就要在丰富识字方法、夯实写字能力的基础上,多培养学生对语言尤其是对词语的感知能力,继而在理解的基础上丰富语言积累。笔者即以苏教版二上《美丽的丹顶鹤》一文的教学为例,谈谈自己的实践与思考。  相似文献   

浅谈幽默在教学中的作用     

高兰芹 《读与写:教育教学刊》2010,7(2):130-130

幽默是教学的艺术语言,在语文教学中,将幽默渗透进去,不仅能使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识,还能使教师发挥得淋漓尽致。总之,幽默是语文教学的催化剂,也是整个教学的、甚至是人生幸福的催化剂。  相似文献   

用心“雕琢”，让“朽木”也成用——有感于语文教学中学困生的转化     

高兰芹 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(9):48-48

在优生优育的今天,家长眼里的孩子个个很聪明,可老师们在困惑：学困生越来越多了。问题究竟出在哪里呢？是外来务工子女基础差,本地孩子入学年龄偏小？当我以这些理由在家里谈及时,老公总是持反对态度：“只有不会教的老师,没有教不好的学生。你懂吗？”我忽然感到有种压力和不安,决定尝试改变现状,收效还真不小。下面,我就结合自己的实践,谈几种转化方法。  相似文献