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高兴双 《中学数学教学参考》2005,(11):2-4,11
整式的乘法是在学习了数的运算以及整式的加减运算基础上学习的，整式的乘法是以幂的运算法则展开的，通过对乘法分配律等的运用，探索了整式乘法的运算法则以及重要公式．同时，进一步学习了因式分解，它是整式乘法的逆运用，与整式的乘法有着密切的关系，也是分式及其运算、解方程、以及函数等知识的基础．本章知识结构框架如下图： 相似文献
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高兴双 《中学生数理化(高中版)》2009,(11):72-73
新授课强调,要让学生在现实的情景中和已有知识的基础上体验和理解数学知识.一个好的情景引入,能直接吸引学生,引起学生的注意,从而激发学生的学习愿望和参与动机,能使学生主动地融入问题中,积极地投入自主探索、合作交流的氛围 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要有‘应试教育’转向全面提高围民素质的轨道。”党的十五大报告强调指出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。随着教育的改革发展．农村中小学如何落实素质教育的问题目前日益凸显，农村素质教育的真正落实并不乐观，笔者就多年的教学和实践认为，实施农村素质教育应落实以下几点。 相似文献
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高兴双 《中学数学教学参考》2005,(10):56-57
解一元一次不等式时，由于对法则、性质运用不够熟练，常出现一些错误，为防止在解题中犯同样的错误，现归纳如下，供同学们学习时参考。 相似文献
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无理数都可以由整数与纯小数两部分组成．而任何一个无理数都介于连续的两个整数之间．求无理数的整数部分和小数部分是学习中的一个难点，现举例分析其解法． 相似文献
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高兴双 《数学学习与研究(教研版)》2005,(8):18-18
甲、乙、丙三名同学的解法，只能说明结果是正确的，而不能说明解的过程是正确的，一元一次方程的解是值（具体的数或式），而解方程是一个变形过程，方程的解必须通过解方程而获得，为什么男、乙、丙三名同学解法不对，而结果正确呢？原因在于y=4时，原方程中-y-4/0.5这一项的值等于0，甲、乙、丙三名同学所出现的错误都在一项，三位同学所出现的变形-y＋4,10y-40,10y-40的值仍为0，所以解法中虽然出现了错误，但没有影响到最后的结果。因此，同学们在以后的解方程中一定要注意每一步的变形，防止犯同样错误。 相似文献
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高兴双 《数学学习与研究(教研版)》2007,(4):30-31,37,38
实数是初中数学基本的知识点之一，也是中考常考的内容，考查题型多种多样，下面是作者精心收集分类整理的2006年各地中考题，供同学们练习． 相似文献
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纵观2007年中考题,与概率有关的综合性试题成为中考的一个新亮点,现从中采撷几例,与大家共享.1.与方程有关的综合性试题 相似文献