让学校成为最具生命活力的地方     

高圣奉 《湖北教育》2009,(10)

以人为本是科学发展观的核心.学校践行科学发展观,就是要坚持以学生发展为本、以教师发展为本.而学生的全面发展需要通过教师的发展来实现,因此学校实施人本管理,尊重人、关心人、激励人、凝聚人,使全体教职工能够为实现学校发展的共同愿景而不遗余力.  相似文献   

着眼素质教育 走教研兴教之路     

高圣奉 《湖北教育》1997,(3)

世纪之交,枝城市教研室坚持素质教育,固全面育人之本,走教研兴教之路的指导思想,教研工作坚持强化教管抓“两全”,优化教研抓队伍,深化教改抓课题的工作思路,发扬“求是、求实、求新”的教研作风,群众性的教研活动蓬勃开展,促进了教育事业的超常发展,已初步显示出教育转轨时期教研工作的时代特色。 强化教管抓“两全” 1.发挥各学科教研员在强化教学管理方面的“督学”功能。市教研室除参加开学工作检查、教研工作视导、学校管理“校校行”外,还推出了旨在落实“两全”方针的整体调研制度。一月剖析一所学校,由室领导挂帅,调派各科教研员全面、系统、深入地调研,即按《视导细则》和《教学工作评估表》对学校管理、队伍建设、  相似文献   

以学生发展为本是学校管理的出发点和落脚点     

高圣奉 《湖北教育》2009,(10):16-16

学校要确立以学生发展为本的管理理念,在实话管理的过程中,要尊重学生的人格尊严和个性差异,努力培养学生的科学精神和人文精神,发展学生的个性特长,使学生形成积极主动的情感态度,  相似文献   

农村寄宿制小学发展与规范的探讨     

高圣奉 《湖北教育》2002,(10):20-21

随着人口出生率的社会性波动和农村城镇化战略的逐步推进，农村小学人数呈逐年递减状态。为集中物力资源和师资力量，提高办学效益和教育质量，我市适时调整学校枝点布局，相继兴办了一批寄宿制完全小学。截至目前，寄宿制小学已由1994年的6所发展到27所，占完小总数的29．5％，寄宿生人数由562人增加到2602人，寄宿生人数巳占小学生总数的8．3％。  相似文献   

以文化人 育形育心     

高圣奉 《湖北教育》2014,(3)

正所谓"以文化人",追求的是在校园中包容多元性的精神文化,注重互动性的情感文化,强调参与性的活动文化,进而通过这样的文化实现对学生精神人格的塑造。"育形育心",既培养良好习惯,更注重高尚情操的修养,让学生把文明素养作为一种自觉追求,更好地完善自我,对学生的一生产生持久的影响力。宜昌市夷陵中学在学生文明素质的养成中,紧扣"文化"做文章,强调"以文化人,育形育心",让学生长期在学校文化的浸润、濡染、潜化中,实现自身的文明养成。  相似文献   

切实转变职能 适应基础教育管理新体制     

高圣奉 《湖北教育》2003,(6):42-43

基础教育实现“以县为主”的新体制后,县、乡两级政府及政府各职能部门发展基础教育的职责和任务也相应发生了一些新变化:中小学教师管理权限归口县(市)教育局,教师工资由县(市〕财政统一发放,人事部门负责教师编制管理。这一切,为基础教育的持续健康发展奠定了坚实的基础。 面对新的管理体制,教育内部必须切实转变职能,努力提高管理水平,促进教育事业全面发展。  相似文献