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课程资源开发的几点思考 总被引：10，自引：0，他引：10
高新芝 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(5):67-69
课程资源指形成课程的直接因素来源，对课程资源的划分主要以空间的标准来进行，分为校内及校外课程资源，在分析了课程资源开发条件基础上，提出了课程资源开发的模式。 相似文献
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高新芝 《四川教育学院学报》2013,(4):40-42,48
探讨了杜威的经验与问题、苏格拉底教学法,研究了探究式教学的合理性;进而分析布鲁纳的学科结构与发现法、柏拉图的理念论,认为探究式教学有利于科学系统知识的掌握,有利于建设民主、文明社会,更有利于培养创造性人才,促进国家富强。 相似文献
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伴随着现代管理的人本化、人性化、人道化、人文化趋势,激励已逐步演绎为其主要职能。学校激励是管理者根据师生员工的真实需求和动机,运用一定的激励机制和手段,有组织、有计划、有目的地向受激励者施加积极影响的过程。其逻辑起点是了解需要,本质是满足需要,关键是按需激励、积极引导、合适有度、及时有效,以充分激发和调动全体师生的主动性、积极性和创造性,进而实现学校的和谐发展。根据国内外的激励理论和学校管理实践,本文提出学校激励 相似文献
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教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向.跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼长远看教育,构建高校质量保障体系,探索立德树人成效,是高等教育质量保障体系的逻辑起点.文章主要研究高等教育质量保障体系教育之道,依据高等教育质量保障体系的第一性原理分析其构建的基本原则,指出高等教育质量保障体系建设... 相似文献
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关于现代远程开放教育课程教学资源建设的几点思考 总被引：1，自引：1，他引：0
高新芝 《甘肃广播电视大学学报》2010,20(2):69-72
分析了现代远程开放教育课程资源建设现状和当前存在的主要问题,提出了加强现代远程教育课程教学资源建设的措施建议,对远程网络教育的课程资源建设提供一些借鉴。 相似文献
7.
探索杜威教育思想与独立学院人才培养目标定位,分析孔子传统教育思想的羁绊,研究独立学院人才培养目标的困境,以制度建立与独立学院自治完善之。 相似文献
8.
高新芝 《甘肃广播电视大学学报》2014,(1):59-62
满足社会对公共产品的需求,是政府产生﹑存在的重要原因之一。为全体社会成员提供基本的﹑必要的公共服务,是任何一个现代政府义不容辞的责任。因此,大力提高政府公共产品的供给能力,推动基本公共服务均等化,建设服务型政府,将成为我国行政体制改革的目标。 相似文献
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高新芝 《江西教育学院学报》2012,33(3):181-184
从中国传统文化角度探索了探究式教学成败的原因,并且指出教学中应以传统式教学为主,探究式教学为辅,两者相互渗透。 相似文献
10.
高新芝 《宁波教育学院学报》2013,(5):11-13
从督导角度研究独立学院的教师基本常识,讨论教师的基本职业常识,探索教师的基本思想常识,并通过分析这些基本常识对于提升教育、教学质量的意义,进而探讨教师基本常识体系的构建,对于提升独立学院教师的素质具有十分重要的意义。 相似文献