改革管理体制 提高办学效益——兼谈专业实体化管理体制     

高月发 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1994,(4)

我校是一所以农林牧为骨干专业的综合性职业学校。共开设农果、林果、牧医、经济管理、工民建、幼师、行政管理、文秘八个专业,拥有28个教学班,在校生1200人,教职工172人。92年8月,我们进行了内部管理体制改革,试行了专业实体化管理,启动了内部活力。现谈一下我们的做法和体会。  相似文献   

适应村级组织建设需要 做好发展学生党员工作     

高月发 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1997,(1)

莱西市职业中专是1982年由原莱西六中改建而成的以农科专业为主的综合性农村职业学校。办学十几年来,学校始终从莱西经济发展的实际出发,把为农业服务,为农村服务,为农民服务作为办学的根本宗旨,特别是近几年,随着莱西村级组织建设的不断加强,我们越来越深刻地认识到:农业发展靠科技,科技进步靠人才,人才的使用靠干部。要加快农村经济和社会发展的步伐,必须使村级领导干部的政治素质、管理才能和农业科技知识  相似文献   

既要使学生学会 更要使学生会学——六步课堂教学法的偿试     

高月发 《生物学教学》1989,(2)

一、六步课堂教学法的程序六步课堂教学法包括确定目标,依标自学、切磋讨论、答疑解惑、达标检测、反馈回授六个阶段,图解如下:  相似文献   

专业实体化办学见效益     

高月发 《职教论坛》1994,(11)

我校是一所以农林牧为骨干专业的综合性职业学校。共开设农作、林果、牧医、经济管理、工民建,财会、商业企业管理、行政管理、文秘九个专业,拥有28个教学班,在校生1200人,教职工172人。1992年8月,我们进行了内部管理体制改革,试行了专业实体化管理,全方位地提高了办学效益。 一、专业实体化管理的含义 专业实体化管理,即以专业科为主体,实行专业科主任对校长负责制,融“教学、科研、生产、经营、服务、创收”于一体的全方位管理。具体来讲含有五个方面的内容:一是要负责本专业教学、教研计划的制定和实施,课程、实习及考核的安排,负责本专业实验室建设及仪器设备的管理等;二是要负责本专业各科教育教学的组织实施,实行对外联络,开展联合办学;  相似文献   

三旗两校二级辅导效果好     

高月发  李新功 《职教论坛》1995,(3)

学校的德育工作是精神文明建设的重要组成部分,它关系到社会主义事业接班人的素质水平。近两年来,为适应时代需要,加强学校德育工作,我们开展了德育系列化教育。“三旗两校二级辅导”便是我们开展系列化教育的有效措施。三旗即专业旗、党旗、团旗;两校即党校、团校;二级辅导即党员辅导、团员辅导。  相似文献