基于应用型人才培养的研究性教学模式的探索与实践     

宋义林  高树枚  陈刚 《黑龙江高教研究》2014,(6):142-144

提出了"深入推动启发式、探究式、讨论式、参与式的课堂教学,扎实开展以创新课题研究为主要形式的研究性教学,培养大学生的知识应用能力,提高大学生的就业能力"的应用型技术人才培养模式,对发挥教师的主导作用、强化学生的主体作用、激发学生的学习兴趣、提高学生的综合素质的研究性教学方法进行了积极的探索与实践,营造了基于专业基础理论学习与应用性课题开展的研究性学习的良好氛围,建立了以扎实的基础理论促应用型课题研究、以课题研究促能力提高、以能力提高促大学生就业的应用型人才培养的可持续发展之路。教学实践证明,该人才培养模式在提高学生的学习主动性、自觉性,在提高学生的知识应用能力和综合素质方面收到了不错的效果。  相似文献   

基于因子分析的大学生研究性学习影响因素研究——以地方性综合性大学工科专业为例     

张达  宋义林  陈刚  高树枚 《黑龙江教育》2014,(2)

本文对黑龙江大学机电工程学院两个专业631人采取随机抽样方式进行调查,通过主成分分析的方法对影响研究性学习的15个因素萃取出五方面因子——学习方式、个人规定性、专业技能、基础知识技能和保障性因素,以期为学院实施研究性学习教育制度在选拔学生和制订制度模式方面提供支持。  相似文献   

基于TRIZ理论的研究性教学模式在应用型人才培养中的应用     

陈刚  宋义林  高树枚  王冠然 《黑龙江教育》2014,(3)

提出并分析了基于TRIZ理论的研究性教学模式对应用型人才培养的有效促进作用,总结了该模式在理论和实验教学及"融入"学生课外创新实践应用的情况,介绍了学生的系统知识学习与创新实践能力培养相结合的教学方法在教学实践中所取得的初步经验。  相似文献