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高桂银 《体育成人教育学刊》1998,(3)
一、问题的提出高师体育函授教育由自学、面授和考核三个基本环节组成,并注重自学为主、面授为辅。但几年的体育函授经验表明,体育函授不同于其它专业的函授,体育函授的面授是关键环节,面授质量直接关系到体育函授教育的质量。这是由体育函授生源和体育函授自身特性决定的。体育函授生一部分来源于中、小学体育教师,另一部分来自于少年体校的教练员和基层体委的体育管理者。其中一部分体育函授生未受过正规体育教育,因此,这部分函授生难以完成函授自学环节的学习任务。甚至曾受过早期正规体育教育的函授生由于所学体育知识老化,对于… 相似文献
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世界大生产、大经济和大科学的形成，对大体育观的形成产生一定的影响。大体育观认为，体育是一个多层次、开放、综合的大系统，是具有科学内容的多结构与多功能的全周期、全身心、全民族的体育。 相似文献
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文章从系统论的角度，闸述了高师体育课班级与课表编排的原则，并提出了编班排课的方法及其注意的问题，以求为高师体育课编班排课提供参考。 相似文献
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在新的时期,大学生的生活方式、精神状态、价值观念、价值取向等方面都发生了深刻的变化。2004年,中共中央、国务院发出了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）,充分表明了党和政府对大学生思想政治教育的关心和重视,同时也对高校学生思想政治教育工作提出了更新、更高的要求。辅导员是高校从事学生教育和管理的重要力量,是一个与学生接触最为亲近的集体,是大学生日常学习和生活的直接组织者,《意见》中更是明确指出：辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量。因此,辅导员素质的高低决定着大学生成材的关键。 相似文献
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谈体育教学中的主体性教育 总被引：1，自引：0，他引：1
现代教育培养的人,应该是有主体性的人,只有这样的人才能主动、积极地参与社会生活,并为社会进步做出贡献。教育在本质上是对受教育者的培育过程。因此,所谓主体性教育,就是根据社会发展的需要和教育现代化的要求,教育者通过启发、引导受教育者内在的需求,创造良好的环境,有目的、有计划地组织各种教育活动,从而把他们培养成为 相似文献
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再谈“运动训练过程的长期性” 总被引：2，自引：0，他引：2
针对我国运动训练实践中普遍存在的对青少年运动员进行拔苗助长的现象,从理论层面论证“运动训练长期性”的依据,并从纵、横两方面对“运动训练长期性”进行了训练学阐释。目的是使广大教练员提高对“运动训练长期性”的认识。 相似文献
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教师在备课和制订课时计划时,往往都注重课的结构。教学内容、组织教法、时间安排。运动负荷等教学“硬件”的设计,但对某些‘浙件”却认识不足,容易被忽视。一、设计好思想教育的内容和方法思想教育是教学的重要任务之一,必须结合教材和学生的实际安排好思想教育的内容和方法。一是在课的任务部分应有明确具体的要求;二是要针对实际将思想教育渗透到教学活动中去。所谓渗透,就是课堂内容与思想教育要有机联系,教师的感情要投入,不能脱离教材,生硬地进行说教;三是教育要有层次性,上课要根据不同年级学生的生理和心理特点进行教育… 相似文献
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新时期高校校园体育文化建设的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
高校体育文化是一种具有深刻内涵和丰富外延的独特文化现象,是校园文化和校园精神文明建设的重要组成部分,它在高等学校的教学育人实践中起着重要的作用。本文通过对高校体育文化的内涵、校园体育文化在高校校园文化建设中的作用、当前体育文化建设存在的问题分析及对策分析,对新时期高校体育文化建设进行了思考。 相似文献