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时下,“尊重学生”已成为教育界非常时尚的一句话:“做学生的朋友”、“与学生平等地对话交流”、“尊重学生的人格,尊重学生的思考”、“蹲下来和孩子讲话”……“尊重学生”被看作是转变教育观念的最核心的问题。然而,我们真正做到“尊重学生”了吗?在当前的教育教学工作中,在许多地方,尊重学生,与学生建立起一种平等、和谐、融洽的师生关系;学生在学习中的主体地位还远远没有落实。一些教师随意训斥学生,体罚和变相体罚学生的现象仍屡见不鲜;课堂教学中,以教师为中心的灌输式教学依然很严重;在学校的管理中,不尊重学生的现象更是随处可见… 相似文献
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前一阶段，我们面向全区教师征集“教学反思、案例与评析、课改经验、课改论文”等材料，教师们的积极性很高，撰写并上交了很多材料。但我们审阅材料之后，心里却像打翻了五味瓶，很不是滋味。许多材料前言不搭后语，有的错别字频现，有的语病颇多，而且多数材料连简单的逗号、句号都标不准，真是让人心里十分难过。不单是普通教师的材料存在着这些问题，就连一些骨干教师甚至一些领导干部的材料也存在着诸多文字方面的问题。由此，笔者想到，作为一名教师应当而且必须练好文字基本功。 相似文献
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前一阶段,我们面向全区教师征集“教学反思、案例与评析、课改经验、课改论文”等材料,教师们的积极性很高,撰写并上交了很多材料。但我们审阅材料之后,心里却像打翻了五味 相似文献
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每次面对着如山的作文本,心里老是打怵;每改一本作文,搜肠刮肚,总找不到合适的评语。总认为学生作文水平太低．把改作文变成挑刺、找“毛病”：写起评语来也总是带着几分情绪,作文本发下来,学生看了也不高兴,渐渐地, 相似文献
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