写字教学“一二三”     

高玲熙  于忠环 《山东教育》1998,(17)

一、一个提高一个提高就是首先要提高教师的写字水平。如果教师写字潦草,必然会对学生造成不良影响。特别是教师在黑板上为刚入学的学生写的第一个字,学生能记一辈子,即使错了,也很难改正。因此提高教师的写字水平特别重要。当前广泛开展小学教师大练教学基本功的活动,要求每个教师都写好“三笔字”,就是提高教师写字水平的有效方法。二、两个要求两个要求是指：一是在措导过程中要求学生把字的结构写好;二是在训练过程中要求学生写字要有一定的速度。字体的优劣,主要表现在字型结构上0独体字要写得笔划均匀．点校撇校都要写到规定…  相似文献   

如何指导学生概括中心思想     

高玲熙 《山东教育》1997,(Z3)

概括文章的中心思想，是提高学生阅读能力的一项重要训练。教学时应注意以下几点：一、明确概念。简单地说，文章的中心思想就是作者的写作目的，它是文章的“神”，作者的“心”。有些同学常常将其与文章的主要内容混为一谈，实际上，它们是完全不同的两个概念。教学时要通过具体课例，首先引导学生弄清主要内容和中心思想的区别，使学生形成正确的认识。二、掌握方法。文章表现中心思想的方法是多种多样的，但是又有其一般的规律，我们在教学中就要注意引导学生认识这些规律，掌握归纳的方法。不少文章的中心思想是通过一个中心句表现出来…  相似文献   

学难点突破低年级写字教     

高玲熙 《山东教育》1999,(7)

大家知道,钢笔字体的优劣,主要表现在字型结构上。掌握字型结构,重点是独体字的结构训练。独体字的结构写好了,合体字便可不费很大气力即能把握好。无论独体字还是合体字,突出的难点就是为学生解决这样一个问题———什么形状的字体是好字体。大量事实告诉我们,有三...  相似文献