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"听、说、读、写"是学生语文能力的重要组成部分,不少学生及一些语文教师忽视了这些基本的语文能力,片面追求写作技巧.甚至有人提出写好一篇作文就可以在高考中定乾坤.以致语文阅读成为中学语文教学的薄弱环节.阅读考试中,教师强调试题答案的标准性,学生不能"越界",不能有自己的奇思异想.吕淑湘先生曾批评语文阅读教学可概括为少、慢、差、费.少--指阅读量太少;慢--指阅读速度太慢;差--指阅读效率太差;费--指阅读时间太浪费.受"应试教育"的影响,学生阅读多局限于教材,不愿去拓展自己的阅读范围,另外,由于教师对学生的阅读方面缺乏必要的指导,不少学生连一些基本的阅读方法都不会,不知道精读的方法,不会浏览,不会跳读,更谈不上个性化阅读. 相似文献
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“听、说、读、写”是学生语文能力的重要组成部分,不少学生及一些语文教师忽视了这些基本的语文能力,片面追求写作技巧。甚至有人提出写好一篇作文就可以在高考中定乾坤。以致语文阅读成为中学语文教学的薄弱环节。阅读考试中,教师强调试题答案的标准性,学生不能“越界”,不能有自己的奇思异想。 相似文献
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