反其道而行之——逆向教文言的思考     

高连华 《语文教学之友》2011,(6):19-20

由于功利的应试需要，很多教师在文言文的教学中多采用较保守的常规教法，即通篇串讲到底，句句贯通对译，字字点透落实。其过程往往是教者积极地灌输，学生机械地接受；其效果往往是枯燥乏味、沉闷呆板。学生的主体意识被冻结，他们的思维能力、探究精神受到阻碍。久而久之，依赖习惯养成。兴趣荡然无存。  相似文献   

一石激起千层浪——再谈教育惩戒     

高连华 《学生之友(初中版)》2011,(8):20-20

一、问题的提出据《中国青年报》载,湖南省娄底市一中谭胜军老师在教室给学生下跪,惹事学生却说：学生是上帝,是来享受服务的!一石激起千层浪,  相似文献   

优化教育手段 提高育人实效     

高连华 《学周刊C版》2011,(8):166-167

常看到一些青年教师，由于经验不足，他们在教育实践中显得急躁化、简单化、程式化，所采取的教育手段往往单一、肤浅．结果治表难治本，甚至事与愿违，达不到预期的教育实效。本文以提高教育的实效为目的．以分析教育的技术性手段为主要内容．以阐述教育手段的优化途径为突破口．鞭辟入里地进行点拨．从而给人以启迪。  相似文献   

"情感态度与价值观"目标在地理课堂中的体现     

高连华 《黑河教育》2008,(4):20

在初中地理课程的三维目标中,"知识与技能"是基础目标,"过程与方法"是关键目标,"情感态度与价值观"是必要目标.本文试对地理课堂教学中如何体现"情感态度与价值观"这一目标进行粗浅的论述.……  相似文献   

班主任语言十二忌     

高连华 《山西教育(综合版)》1995,(2)

班主任语言十二忌高连华作为使用语言进行劳动而又身处班级“神经中枢地位”的班主任，需要努力提高语言艺术修养，把话“说对、说准、说好”。从多年的实践中，我总结出班主任说话的十二条“禁忌”：一忌假话。不与学生推心置腹、开诚布公地以心换心，而是像演员演戏．搞...  相似文献   

突破常规教文言的思考     

高连华 《考试周刊》2010,(51):16-16

由于功利的应试需要,很多老师在文言文（古文）的教学中多采用较保守的常规教法,即通篇串讲到底,句句贯通对译,字字点透落实,这样教的过程往往是老师积极地灌输,学生机械地接受,缺乏主体意识,思维能力、探究精神受到阻碍,久而久之,依赖习惯养成,兴趣荡然无存。  相似文献