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“联想——迁移”的过程是学生掌握知识与发展认识能力相统一的过程,而作为这一过程的基础应该是学生合理思维方式的形成,在这种合理思维方式的形成过程中,学生的实践活动又起着决定性作用。只有学生的实践活动反映在学生头脑中并固定下来,才能实现对学生智力的培养。教学过程本身是学生思维发展的源头活水,思维的合理形成只能是教学实践的逻辑过程的能动反映。如何在机械制图教学中引导学生运用联想思维进行创造性学习,能动地解决实际中的各种新问题,教学实践中我们认识到学生首先是从教师所主持的各项教学活动过程中学习思维发展的一般方… 相似文献
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目前,五年高等职业技术专业的课程结构主要是沿用普通中等技术专业的课程结构,学科知识面窄而浅,学生实践训练时间少,与将来的工作岗位缺乏联系,再加上当前经济全球化的背景以及我国逐渐成为世界制造的中心,对工人操作技能的要求愈来愈高,因此,社会及企业对该类毕业生的岗位技能及岗位适应能力存在疑虑。如何全面提高五年高职技术专业院校的教学质量,确保向社会及企业输送实用技能型的高级操作专业人才,成为五年高职技术专业院校不断探索的紧迫任务。课程结构的特色是学校办学特色的基本依据,目前五年高职课程结构的体系尚没有形成以侧重培… 相似文献
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开展语文课外阅读,提高学生的阅读能力,是学习语文的一种有效途径,是现代教育教学改革的需求。本文从培养学生课外阅读兴趣入手,找准阅读文本的“切入点”,精心组织实施,不断提高语文课外阅读能力,从而达到提高语文素质的目的。 相似文献
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