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魏光本 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(18)
课堂是学生道德成长的重要场所,交往是学生道德成长的基础。决定道德交往的关键是教师在课堂上扮演的角色和掌握的策略,而检验道德交往的标准则是学生所获得的道德体验。 相似文献
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魏光本 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(11):75
学生违反课堂纪律就采用消极的处理方法或进行体罚,学生上课捣乱就向班主任告状,师生矛盾自然会因此而激化.学生内心会对教师这种粗暴的管理方式非常反感,与教师交往合作的愿望因此而降低,教学效果也就不可避免地受到影响.研究发现,良好的情感能使学生的学习情绪进入最佳状态,从而调动学生的学习热情,激发学生的学习积极性和主动性.因此,我们教师在处理课堂突发事件时,应以情动人、以理服人. 相似文献
3.
社会主义市场经济体制的建立和完善推动着教育理论的变革和发展,由此,教育活动的开展也势必要考虑市场化。该文就此拟大胆构想,按个人理解提出班级活动市场化的概念和其基本模式的构建步骤,继而依据这个基本模式列举了班级管理中的几个案例,探讨了如何有效市场化班级活动,同时着重分析其道德教育价值。 相似文献
4.
魏光本 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(22)
学生违反课堂纪律就采用消极的处理方法或进行体罚,学生上课捣乱就向班主任告状,师生矛盾自然会因此而激化。学生内心会对教师这种粗暴的管理方式非常反感,与教师交往合作的愿望因此而降低,教学效果也就不可避免地受到影响。研究发现,良好的情感能使学生的学习情绪进入最佳状态,从而调动学生的学习热情,激发学生的学习积极性和主动性。 相似文献
5.
魏光本 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(9):47-50
能够促进学生道德成长的交往才是道德交往.通常师生的交往发生在教室和教学活动中,大部分的师生交往是道德的,但是也有很多人认为,师生不可能在课堂教学中实践道德交往.比如以下的观点: 相似文献
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