流行·虚无·奋争——郑钧摇滚歌词解读     

魏建亮 《长治学院学报》2008,25(6)

文章认为,摇滚歌坛长青树郑钧的歌曲自上世纪80年代至今在受众中很是流行,这其中除了表面的情调哀婉和情感宣泄以外,还有充满文学性的歌词的吸引:从叙述视角到意象刻画再到情感构成都在起充分作用;而所有这些背后隐藏的奋争与追寻、自由与批判的精神,才是郑钧在文化界被接受的深层原因。  相似文献   

昆德拉之小说精神     

魏建亮  杨振华 《宜宾学院学报》2006,6(7):68-70

小说精神是小说之所以为小说的东西。昆德拉认为小说精神是小说的灵魂,与科学哲学、道德和意识形态判断、历史和时尚等方面存在相异与交叉;小说精神是开放的,骑墙的,自由的,创新的,历史的,坚守的。  相似文献   

论传媒时代的文学理论教学     

魏建亮 《教学研究(河北)》2013,36(4):76-78

传媒时代的到来给文学理论的教学带来了一些新问题:学生的接受视野形成了一个稀缺与盈余的颠倒结构,学习目的和学习方式也变得多元而不再单一,但是教材却没有发生大的变化,这导致它与变化了的接受群体之间产生了错位.对此,不要一味叫喊文论危机论,而是采取实际行动:教师要在学生的经典阅读上进行适应和引导,在教学方法上讲究开明性和灵活性,在正确使用教材上出新意,方能有效解决问题.  相似文献   

短信文学：概念的廓清与厘定     

魏建亮 《山西大学师范学院学报》2008,7(1):130-132

短信文学的出现带来了人们对其名分喋喋不休的争论,但重要的不是鲁莽地棒喝与鼓吹,而是在廓清纠缠的基础上,对其内涵进行科学的可能的厘定,并在厘定的基础上,确立我们的批判立场。  相似文献   

困境与突围:对当下文学理论教学的反思     

魏建亮 《忻州师范学院学报》2013,29(1):45-47

今天,文学理论教学陷入了困境。文章对此进行了反思,主张在教学中教师要增强自己的师德感,并不断为自己充电,寻求知识的相对完备和新鲜;要明确现实语境下的教学目的和授课模式,把提高人文素养和职业需要区别开来,因材施教;学生要在教师的指导下有层次地增加文本感受量和理论素养;教材要在注重实践性的基础上提高理论性而不是在提高理论性的基础上兼顾实践性。  相似文献