《绝句》字词意蕴浅释     

魏文垠 《教育科学论坛》1997,(2)

诗歌教学,人们往往局限于学生能见字会意,“串”起来会讲句意,“考”起来能默诗写意而满足。其实,每一首诗,都是诗人把现实生活中的“境”和自己的思想感情的“意”相结合,因此,教学中要引导学  相似文献   

小议“通常”     

魏文垠 《小学教学研究》1991,(11)

“通常”在小学数学教材上频繁出现,这是为什么呢?为什么不把它换成与之近义的“普通”“一般”、“常常”等词义相近的词语呢?请看下面的例子: ①把一个合数分解质因数“通常用短除法”; ②把分数化百分数,“通常先把分数化成小数,再化成百分数”③在十进制复名数的四则计算中,“通常把它们改写成小数计算”,等等。从以上三例中,教材中“通常”一词的出现正说明教材中词语的严谨。“通常”一词具有两重性:其一,它有一般性,即表示某一类问题可以通用某  相似文献   

浅谈题组练习设计的方法     

魏文垠 《小学教学研究》1994,(6)

系统论原理告诉我们,任何一个系统的整体,都是由相互联系的若干个部分组成。从小学数学教学过程总体来看,教学中不仅要发挥各部分的功能,更重要的是要使各部分形成整体结构的新功能。题组练习设计正是实现整体教学功能的一个重要方面,它有利于学生系统地掌握知识,全面、灵活地运用各种方法  相似文献   

歌诀在数学教学中的利弊     

魏文垠 《小学教学研究》1992,(10)

在一次教研活动中,听了一位青年教师讲“分数乘除法应用题”时,引入了如下歌诀: 分数乘除应用题,首要关键是整体。题中若把“谁”等分,“谁”是整体要当“1”题中若有“是”、“占”、“比”,后边那个即整体。己知整体用乘法,除法为了求整体。由于引进了歌诀,课堂教学的气氛非常活跃,学生掌握了知识要点和解题方法。当然,在数学教学中,把歌诀引入教学,从某一部分知识的要点及计算方法上,能够提高学  相似文献