构建校际专业学习共同体的现实诉求、理论基础与实践策略——以广州市荔湾区芳村小学等六校的探索为例     

魏智华 《科学大众》2014,(6):46+179

校本研修是教师专业发展的重要形式,但在实践中面临效益减少的发展瓶颈。根据差异学习原理构建起来的校际专业学习共同体,对学校间的资源进行了优化整合,引导教师把合作文化推广到更大的范围。构建专业学习共同体,需合理规划,精选学习内容,强化任务驱动,讲求合作策略,关注过程优化,使校际专业学习共同体成为促进教师专业发展的新台阶。  相似文献   

基于智慧阅读的“文苑式”学校建设路径探究     

魏智华 《现代教育》2021,(2):19-22

广州市荔湾区合兴苑小学以“建设一所‘文苑式’学校”为办学目标,于2018年申请成为广州市智慧型成长阅读试点学校,力求借助“智慧阅读”项目理念与信息平台,打造一个萦绕书香气息的校园,培养具有文人气质的学子。同时,学校通过“打造书香校园环境”“渗透课堂教学实践”“开展多元阅读活动”“构建阅读评价体系”等途径,探究出“文苑式”学校建设的基本路径,提升了学生的综合素养,增长了教师的专业能力,形成了浓厚的学校文化氛围。  相似文献