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不是一切真情，都流失在人心的沙漠里；……不是一切歌声掠过耳旁，而不留在心上；不、不是一切都像你想的那样!不是一切呼吁，都没有回响；不是一切损失，都无法补偿；……希望，而且为它斗争，请把这一切放在你的肩上!——舒婷 相似文献
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人教版《中华民国的成立》第二课时，是我州去年10月份抽到的贵州省历史优质课竞赛的参赛课题，该课内容由两大版块构成，即袁世凯篡夺革命果实和辛亥革命的功绩。为配合选拔，将教学内容前置为九月份的州竞赛课题，教学对象为刚入学的高一新生，不论从学习习惯还是从知识结构上看都存在着极大的缺陷。这对于参赛选手而言具有很强的挑战性，如果按照常规的教学，由于学生没有知识铺垫，很难产生和谐的学习情绪，也不可能构建出和谐的知识体系，从而很难达到预期的教学效果。 相似文献
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班级是由学生组成的一个小社会,如何才能牵引着它向着健康、有序、和谐的方向发展是每一位教师的责任,更是班主任的首要任务,班级教育活动中班主任应以怎样的角色介入,是一门学问.笔者认为班主任应是融集班级形象的塑造者、班级管理的决策者、班级活动的参与者、班级矛盾的协调者、家庭教育的指导者于一体,这即是本人提出的班主任应树立的"五位一体"的角色意识.…… 相似文献
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南京大屠杀是日本军国主义者在二战期间制造的最惨绝人寰的历史灾难，它留给南京市民、中国人民、世界人民无数令人震惊、难以尽述的伤痛记忆。然而，更令热爱和平、崇尚正义的人们无法接受，难以面对的是，战后日本政府对待战争的态度——篡改历史，否认事实、美化侵略。日本政府为什么要这么做？怎么能这样做？有必要引导我们的学生去探究根源，寻求真正的解决途径。 相似文献
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