探讨高职英语教学改革   总被引：3，自引：0，他引：3  

鲍冬娇 《福建师大福清分校学报》2007,(1):98-100

高等职业教育目标是培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型人才.高职英语作为高等职业教育教学一门基础课,其教学应坚持以应用为目的、实用为主、学用结合,强调基础性、实用性、针对性.本文从转变思想观念,改进教学方法,改革测试方式,加强师资队伍建设,完善教学设施等方面对高职英语教学改革提出一些看法和见解.  相似文献   

创新教学在高职英语教学中的实施     

鲍冬娇 《湖北广播电视大学学报》2009,29(10):30-31

创新教学是英语教育的永恒主题,在英语教学中只有重视学生创新能力的培养,挖掘学生的创造潜能,保护学生的好奇心与求知欲,引导学生大胆地思考,才能使学生真正掌握所学的知识,进行创造性的运用,达到教学的目的。本文从加强学习、提高自身素质,营造师生和谐氛围、建立新型的师生关系,转变观念、创造“以学生为中心”的英语课堂,创设悬念质疑情境、启迪学生创新思维,重视学法指导、培养学生自主学习等几个方面谈谈如何在在高职英语课堂实施创新教学。  相似文献   

情感教学策略在大学英语教学中的实施     

鲍冬娇  吴靓 《福建师大福清分校学报》2010,(3):77-81

情感是一种内在的驱动力,具有激发学生求知欲和心理催化作用。在英语教学中,情感既是教学的目标之一,又是教学的手段之一,情感因素对英语教学质量有着极其重要的影响。但在大学英语教学过程中情感教育仍然未被广泛运用,所以探讨英语情感教学的实施原则,进一步提出英语情感教学的实施策略是很有必要的。  相似文献   

语法听写对解决语言形式与意义脱节问题的实证研究     

鲍冬娇 《福建教育学院学报》2007,8(7):83-86

在外语课堂教学中，语言形式和语言意义孰重孰轻，是一对难以调和的矛盾，并导致了教学上的两个极端：或者重形式而轻意义，或者重意义而轻形式，而实际上在语言学习中形式与意义两个要素是缺一不可，不能偏废。本文通过分析语法听写活动过程中学生对语言项目的磋商情况来探讨语法听写如何促进语言形式与意义的协商，解决传统教学中语言意义和形式相脱节的问题。  相似文献   

如何创立以学生为中心的英语课堂教学     

鲍冬娇 《福建教育学院学报》2006,7(1):63-65

随着语言教学不断向交际化方向发展,传统的教学模式受到挑战,逐渐转变成以学生为中心的课堂教学模式。本文从转变教学观念和学习观念,确定英语课堂教学中的教师作用和学生地位,营造民主平等的教学氛围,培养学生自主学习,尝试小组合作、开展互动教学等方面来阐述如何创造“以学生为中心”的英语课堂教学。  相似文献