浅谈话题式教学在语文课堂的运用     

麻海英 《中国教育研究与创新》2006,3(3):53-54

所谓话题式教学是指教学时以一个话题为中心，以课文为基础进行广泛阅读及活动的一种教学方式，其目的在于学生能以课文为出发点，阅读大最的相关资料，并在与这一话题的相关活动中深入训解这一话题的内涵，拓展认知领域，开展思维活动。那么，应该在如此浩瀚的书海中选择怎样的阅读材料。才能让学生带着生活经验与感受走入课堂，又带着收获与感悟走向社会生活呢？我认为重要的是靠教师和学生的“二次创作”．即活化教材、补充教材。宋代朱燕诗云：“问渠哪得清如许。为有源头活水来。”由于语文教材中课文的篇目有限．同一主题的文章较少。使学生对这一主题的学习浅尝辄止。没有深入挖掘其更深更广的内涵，思维不能拓宽，这就要我们结合时代的特点，把课文做为源头，挖掘出新的活水，为课文注入新的空气，培养学生的发散性思维。其具体内容可概括为：  相似文献   

浅议阅读教学中语感的培养     

麻海英 《中国基础教育研究》2006,2(4):122-122

关于语感的讨论是当今语文界热门的话题之一。阅读课是语文教学的主阵地，自然也就是学生语感培养的主战场。可长期以来，我们的语文教学舍本逐末的现象比比皆是。正如著名特级教师钱梦龙说的那样：“由于过分强调语言分析和思想方面的继承，用去了大量的时间和精力，结果必然影响了朗读训练，进而影响了语感的培养。”由此可见，“过分强调语言的分析和思想方面的继承”是不可取的，阅读教学“要重视朗读和默读”，“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”既然阅读课是语感的培养主战场，那么有哪些好的方法来帮助学生培养语感呢？  相似文献