对特殊孩子教育行为的转变     

黄一丹 《现代中小学教育》2006,(1):73-74

良好的教育能够给迷失的心灵带来希望，给蒙殊的双眼带来清明，给稚嫩的双手带来力量。教育实践中通过对特殊孩子小邵进行了一系列的教育改变：改变一种声音、拉近一点距离、转换一种模式，总结出应当创造适合学生的教育。  相似文献   

在阅读与表达之间架起桥梁简     

黄一丹 《小学教学研究》2014,(4):24-25

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“激励”功过谈——由三则激励小故事说开去   总被引：1，自引：0，他引：1  

黄一丹 《湖北教育》2007,(12):17-19

德国教育家第斯多惠说，教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师运用激励的方法，目的就是通过外部刺激，激活学生内在的推动力量，从而使学生的水平得到更好的发挥。然而很多时候却事与愿违——  相似文献   

无字书教学：让快乐飞扬——以《颜色》一书为例     

黄一丹 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(9):58-60

读无字书,教师从图画中,也从学生那里找回了自己流逝的童年,重新获得灵气和生机；学生从图画中,也从教师那里获得了幸福感、愉悦感以及阅读的亲切感.无字书教学,可让讲述更具魅力,让身体也来“说话”,让读图尽展个性.  相似文献   

向着“太阳”走……     

黄一丹 《江苏教育研究》2012,(20):13-14

教学格言:不教学生苦读,得到语文;而让学生乐读,享受语文。"我的写话发表啦!"班上的小周兴冲冲地向办公室跑来,向我报喜,手中拿着一份我们的校报——《太阳花》。"哦,是嘛?让我看看!"作为校报编辑,里面的每一篇文章我都了如指掌,但我还是故作惊讶地接过孩子手中的报纸,煞有介事地看起来……神奇的是自那以后,小周对写话的兴趣倍增。"黄一丹,谢谢你能看上我这篇文章,还帮我放到《太阳花》上。"一同事凑到我耳边,满怀欣喜地说,"那我可以去外面的杂志社投投稿啰,以前都不敢拿出来的!""黄老师,看了你们《太阳花》上的家教文章,我深受启  相似文献   

写出生活·评出快乐·练出精彩——低年级说话写话教学初探     

黄一丹 《江苏教育研究》2013,(23):66-67

中年级孩子的作文要依托于低年级的说话写话,由写话到作文这是一个循序渐进的过程。然而,低年级的说话写话教学往往被称为"四不像",它没有系统的训练内容,没有明确的训练目标,更没有统一的教学范式。有的只是我们自己的摸爬滚打,要求高了,有"揠苗助长"的嫌疑;要  相似文献   

浅谈初中英语分层次教学方法     

黄一丹 《中国校外教育(理论)》2010,(7):83-83

处于初中阶段的学生身心发展具有明显的差异,应进行有针对性的教学。根据中外教学家的经验,分层次教学方法突出了“以人为本”的理念,是提高初中英语教学效果的有效方法。在实施分层次教学时,应对教学对象、教学目标、教学进度和考核评价分层次。  相似文献   

让评价"变变脸"     

黄一丹 《湖南教育》2007,(1):35-35

(一)那天我实在来不及批改那堆积如山的日记本了,而根据我们的约定那天又该写日记了,于是我只好跟学生打了一声招呼便把日记本发了下去。一学生凑到我跟前悄悄地问:“黄老师,能帮我看看这篇日记吗?”原来是一后进生,我先是一愣,  相似文献   

小组合作--让小学美术课堂教学焕发活力     

黄一丹 《教书育人》2015,(7)

一、小组合作学习的现状与问题分析
　　1.学生方面：由于孩子的年龄特点、个性差异等问题,随意性的成员组合会给课堂教学“添乱”,成员职责不明确也会影响本堂课的教学效果。  相似文献   

寻找练习背后的精彩——苏教版小学语文第九册练习6教学新探     

黄一丹 《江苏教育》2005,(14)

做练习给学生的感觉向来是枯燥的,无非就是学生埋头做一会儿,老师集中批一会儿,再集体校对一会儿。本次练习6的教学我一改往日的模式,进行了新的探索、尝试。第三部分的题目要求是“照样子,把下面的句子写具体。”例句是这样的:海洋大得很,一眼望不到边。我要求学生读读这个句子,体会前后句的联系,他们很快意识到补充的内容是围绕前  相似文献