排序方式： 共有4条查询结果，搜索用时 46 毫秒
1
1.
班主任工作具有专业复杂性、专业创造性、专业自主性、专业形象性、专业的发展渐进性。班主任虽然具备了“专业”的许多属性，但还未成为一种专业。要实现班主任专业化。就必须培养班主任专业认同；实行班主任任职资格认定；坚持班主任持证上岗制度；优化班主任专业的职级结构；改善班主任专业化发展的内外部环境. 相似文献
2.
教育领导力就是指在学校的教育活动中某一个体影响带动一组个体实现某一个教育目标的教育行为过程。现代教育赋予校长领导工作更多的内容、更高的要求,提升校长教育领导力既是现代校长个体综合素质提升的要求,更是现代学校教育品位提升的要求。那么,如何实现校长教育领导力的提升呢?我认为,校长教育领导力的提升应实现"三大"转变。 相似文献
3.
继续教育作为成人的学历后教育,于上世纪60年代中期首先兴起于西方发达国家,"出现了继续教育理论,主张以'贯穿一生的教育'代替'管用一生的教育'",这一理论随后扩展到发展中国家,迅速发展成为世界各国对中小学教师及其他专业技术人员进行培训的有效途径. 相似文献
4.
班主任工作具有专业复杂性、专业创造性、专业自主性、专业形象性、专业的发展渐进性。班主任虽然具备了“专业”的许多属性,但还未成为一种专业。要实现班主任专业化,就必须培养班主任专业认同;实行班主任任职资格认定;坚持班主任持证上岗制度;优化班主任专业的职级结构;改善班主任专业化发展的内外部环境。 相似文献
1