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黄仁孟 《新校园(当代教育研究)》2009,(6)
初中生刚刚进人青春期,生理和心理都产生了很大的变化,面对来自学习上、人际上等各方面的压力,往往会产生心理问题,影响其健康成长.调查表明:我国已有10%～20%的中小学生存在类型各异、程度不同的心理障碍,约有3000万未成年人受到情绪障碍和行为问题的困扰.当前,如何开展心理健康教育,已引起各方面的普遍关注.作为一名初中教师,笔者在长期的教育实践活动中,在如何加强学生的心理健康教育方面做了一些有益的尝试. 相似文献
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黄仁孟 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
<数学课程标准>指出,要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探究和合作交流中获得数学知识,解决实际问题.传统的数学教学重视数学知识的传授,很少关注数学知识与实际生活的联系,即数学知识脱离实际生活. 相似文献
3.
黄仁孟 《新校园(当代教育研究)》2011,(4)
<数学课程标准>指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应向学生提供现实的有意义的,富有挑战性的学习材料和充分从事数学活动的机会,帮助学生在动手实践,自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验. 相似文献
4.
黄仁孟 《新校园(当代教育研究)》2010,(3)
俗话说:"良好的开端等于成功的一半".每个有经验的教师总是十分重视每堂课开始前几分钟的课堂引人,因为它既是学生学习新知识的起点,又是激发学生学习的兴趣,吸引学生注意力的出发点,对知识的掌握有着明显的支持作用,而且在后续学习、在知识的生长、迁移方面也有着持续的作用.使学生思有方向,求有目标,获有新知,用有创造. 相似文献
5.
黄仁孟 《新校园(当代教育研究)》2010,(4)
什么是理想的课堂?华东师大叶澜教授曾指出:课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程.当美丽的图景出现后,教师应用自己的教育底蕴、教学智慧及时捕捉并灵活驾驭,让我们的课堂真正因生成而精彩.那么,我们在教学中该如何去捕捉生成性资源,激发初中数学课堂的生命活力呢? 相似文献
6.
黄仁孟 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)
传统的初中数学教学一味追求"数学化".课堂教学只是抽象地研究数学,单纯地为了让学生掌握数学知识,严重脱离生活实际,致使学生感到数学枯燥难学.<数学课程标准>指出:要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探究和合作交流中获得数学知识,解决实际问题.但新课程实施以来,数学教学又一味地追求起了"生活化"来. 相似文献
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