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抽象性是数学的首要特征。相比其他学科,小学生在数学学习中承受着相对较大的认知负荷。认知负荷是完成特定学习任务所需的注意力的总和,可分为原生性、相关性和无关性认知负荷。结合小学数学信息化教学实践,说明三种认知负荷对小学数学教学效率的影响。通过案例说明在小学课堂中结合GeoGebra开展教学,可有效减少原生性认知负荷,增加相关性认知负荷,降低无关性认知负荷,从而发展学生的认知水平,提升教学效果。 相似文献
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结合因子分析和变权综合,提出了一种学习成绩评价方法.并对某班级学生考试成绩进行实证分析,实验表明：该方法可以有效挖掘出影响学生学习成绩的能力因子,对能力因子的变权综合可以得到科学的排名,能客观反映学生各方面能力均衡发展的情况. 相似文献
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